Планирање на менито Направете мени однапред. Задолжително направете список со потребните производи.Внимателно препрочитајте ги рецептите, внимавајќи не на производите, туку на садовите, алатките и другите материјали што ќе ви бидат потребни. Совети Секоја домаќинка

5. Делови од реторичкиот развој на говорот Делови (канони) од реторичкиот развој на говорот биле дефинирани во антиката. Нивниот состав не претрпел значителни промени низ вековите. Вкупно има пет канони (фази на реторичко дејство): 1) наоѓање или

Изготвување дневна рутина Добрата дневна рутина е најхармонична комбинација на физичка работа и одмор, ментална работа и одмор, време на будност и време на спиење, време на јадење, преземање процедури за стврднување на вода, изведување

Изготвување распоред Многумина ќе речат: сè што е напишано погоре е теорија. Во пракса, никој не го прави ова - тоа е премногу работа. Па, ова е делумно точно, но само делумно.Секако, кога одите на еднодневна прошетка, можете да поминете без никаква наука со сендвичи и

2.3. Планирање на пат за екскурзија

Екскурзија пате најзгодната рута за следење на екскурзиската група, што го олеснува развојот на темата. Изграден е во зависност од најправилниот редослед на проверка на предметите за дадена екскурзија, достапноста на локациите за групата и потребата да се обезбеди безбедност на екскурзионистите. Една од целите на рутата е да придонесе за најцелосно обелоденување на темата.

Главните барања што мора да ги земат предвид компајлерите на маршрутата се организација на прикажување на предмети во логичка низа и обезбедување визуелна основа за откривање на темата.

Во практиката на агенциите за екскурзија, постојат три опции за изградба на рути: хронолошки, тематскиИ тематско-хронолошки.

Пример за хронолошка рута може да бидат екскурзии посветени на животот и работата на извонредните луѓе.

Екскурзии се организираат на тематска основа, поврзани со откривање на одредена тема во животот на градот (на пример, „Архангелск е во изградба“, „Книжевен московски регион“ итн.).

Сите разгледи на градот се структурирани според тематски и хронолошки принцип. Редоследот на прикажување на материјалот според хронологијата во ваквите екскурзии по правило се запазува само при покривање на секоја поттема.

Развој на рута- комплексна повеќестепена процедура која бара прилично високи квалификации и е еден од главните елементи на технологијата на создавање нова екскурзија. Во текот на развојот автобуска линијатреба да се раководите според „Правилата на патиштата“, „Повелбата за моторен транспорт“, „Правилата за превоз на патници“ и другите регулативи на одделенијата.

Предметите, во зависност од нивната улога во екскурзијата, може да се користат како основниИ дополнителни.

Главните предмети подлежат на подлабока анализа, а на нив се откриваат поттемите на екскурзијата.

Прикажувањето на дополнителни предмети, по правило, се врши при поместувања (транзиции) на екскурзиската група и таа не зазема доминантна позиција.

Трасата е изградена на принципот на најправилна низа на проверка на предметите и е планирана земајќи ги предвид следните барања:

Прикажувањето на предметите треба да се врши во одредена логична секвенца, избегнувајќи непотребни повторени премини долж истиот дел од трасата (улица, плоштад, мост, автопат), односно таканаречени „јамки“;
- пристапност на објектот (локација за негова проверка);
- движењето или преминувањето помеѓу предметите не треба да трае 10-15 минути, за да нема премногу долги паузи во претставата и приказната;
- достапност на добро опремени постојки, вклучувајќи санитарни постојки и места за паркирање возила.

Се препорачува во моментот на екскурзијата да имате неколку опции за преместување на групата. Потребата од промена на трасата во некои случаи е предизвикана од метеж и поправки на градските автопати. Сето ова мора да се земе предвид при креирање на различни опции за маршрутата.

Изработката на автобуска линија се комплетира со координација и одобрување на пасошот и дијаграмот на маршрутата, пресметката на километражата и времето на користење на возилата.

Заобиколен (заобиколен) пат

Заобиколен (заобиколен) пате една од важните фази во развојот на нова тема за екскурзија. При организирање на заобиколување (заобиколување) на рутата, се поставуваат следниве задачи:

1) запознајте се со распоредот на трасата, улиците, плоштадите по кои е поставена трасата;
2) наведете ја локацијата каде што се наоѓа објектот, како и локацијата на предложената постојка за туристичкиот автобус или пешачката група;
3) господар пристап со автобус до објекти или паркинг места;
4) времето потребно за прикажување на предметите, нивните вербални описи и движењето на автобусот (пешачка група), како и појаснување на времетраењето на екскурзијата во целина;
5) проверете ја изводливоста за користење на предвидените објекти за прикажување;
6) изберете ги најдобрите точки за прикажување на објекти и опции за локација на екскурзиската група;
7) изберете метод за запознавање со објектот;
8) заради безбедност на движењето на туристите по трасата, да се идентификуваат потенцијално опасни места и да се преземат мерки.

Подготовка на контролен текст за екскурзијата

Текстот го претставува материјалот неопходен за целосно обелоденување на сите подтеми вклучени во екскурзијата. Текстот е наменет да обезбеди тематски фокус на приказната на водичот, формулира одредено гледиште за фактите и настаните на кои е посветена екскурзијата и дава објективна проценка на прикажаните предмети.

Барања за текстот: краткост, јасност на формулацијата, потребна количина на фактички материјал, достапност на информации за темата, целосно обелоденување на темата, литературен јазик.

Текстот на екскурзијата го составува креативната група при развивање на нова тема и врши контролни функции. Тоа значи дека секој водич мора да ја изгради својата приказна земајќи ги предвид барањата на дадениот текст (контролен текст).

Контролниот текст во повеќето случаи содржи хронолошки приказ на материјалот. Овој текст не ја отсликува структурата на екскурзијата и не е изграден во низа на рути, со дистрибуција на презентираниот материјал на постојките каде што се врши анализа на екскурзиските објекти. Контролниот текст е внимателно одбран и изворно проверен материјал, кој е основа за сите екскурзии кои се спроведуваат на оваа тема. Користејќи ги одредбите и заклучоците содржани во контролниот текст, водичот конструира свој индивидуален текст.

Врз основа на контролниот текст, може да се креираат опции за екскурзија на истата тема, вклучително и за деца и возрасни, за различни групи работници.

Со цел да се олесни работата за создавање на такви опции, контролниот текст може да вклучува материјали поврзани со предмети, поттеми и главни прашања кои не се вклучени во маршрутата на оваа екскурзија.

Покрај материјалите за приказната на водичот, контролниот текст вклучува материјали што треба да ја сочинуваат содржината на воведниот говор и заклучокот на турата, како и логички премини. Треба да биде погодно за употреба. Цитати, бројки и примери се придружени со линкови до извори.

Пополнување на „актовката на туристичкиот водич“

"Актовка за туристички водич" е конвенционалното име за збир на визуелни помагала што се користат за време на екскурзијата. Овие помагала обично се ставаат во папка или мала актовка.

Една од задачите на „портфолиото на водичот“ е да ги врати врските што недостасуваат на екранот. За време на екскурзии, често излегува дека не се зачувани сите предмети неопходни за покривање на темата. На пример, туристите не можат да видат историска зграда која е уништена од времето; село уништено за време на Големата патриотска војна итн. Понекогаш станува неопходно да се даде идеја оригинална формаместото на кое е изграден објектот кој се прегледува (станбена населба). За таа цел, на пример, се користат фотографии од село или пустелија, панорами од изградба на претпријатие или станбена површина. Може да се појави и задача да се покаже што ќе се случи на местото што се испитува во блиска иднина. Во овој случај, на екскурзионистите им се прикажани дизајни на згради, структури и споменици.

За време на екскурзии, може да биде неопходно да се прикажат фотографии од луѓе кои се поврзани со овој објект или настани поврзани со него (на пример, портрети на членови на семејството Вулф - пријатели на А. Регионот Горна Волга“).

Она што ја прави екскурзијата поубедлива е демонстрацијата на копии од оригинални документи, ракописи и литературни дела, за кои зборува водичот.

И уште една важна задача на визуелните помагала на екскурзии е даваат визуелна претстава на некој предмет(растенија, минерали, механизми со прикажување на оригинални примероци или нивни фотографии, модели, кукли).

Во „актовката на водичот“ има фотографии, географски карти, дијаграми, цртежи, цртежи, примероци на производи итн. Ваквите „портфолија“ се креираат, по правило, за секоја тема. Тие се постојан придружник на водичот и помагаат секое патување во минатото и сегашноста да биде повозбудливо и покорисно. Содржината на „портфолиото“ е диктирана од темата на екскурзијата.

Визуелните помагала во „актовката на туристичкиот водич“ треба да бидат лесни за употреба. Нивниот број не треба да биде голем, бидејќи во овој случај помагалата ќе ги одвлечат туристите од испитување на оригиналните предмети и ќе им го одвлечат вниманието.

Членовите на креативната група подготвувајќи нова екскурзија, од визуелните материјали со кои располагаат ги избираат најизразните што можат да му помогнат на водичот во покривањето на темата. На патеката се тестира методот на демонстрација на визуелни помагала. Потоа во методолошкиот развој се вклучени препораки за употреба на материјали „портфолио“.

Секој експонат вклучен во „портфолиото“ е придружен со лист со објаснување или референтен материјал. Понекогаш објаснувањата се залепени на задниот дел од изложбата. Оваа прибелешка служи како изворен материјал за водичот при прикажување на изложбата на туристите.

Списокот на визуелни материјали од одредена тема вклучени во „портфолиото на туристичкиот водич“ треба да се разјасни во текот на развојот на нова тема за екскурзија.

Музеите, изложбите и архивите им даваат голема помош на екскурзиските организации при изборот на визуелни материјали за нивното „портфолио“.

Утврдување на методолошки техники за спроведување на екскурзија

Успехот на екскурзијата директно зависи од методолошките техники на прикажување и раскажување што се користат во неа. Изборот на една или друга методолошка техника е диктиран од задачите доделени на екскурзијата и информациското богатство на одреден објект.

Работата на креативната група во оваа фаза се состои од неколку делови: избор на најефикасни методолошки техники за покривање на подтеми, методолошки техники кои се препорачуваат во зависност од публиката на екскурзијата (возрасни, деца), времето на екскурзијата (зима, лето , ден, вечер), приказ на карактеристики; утврдување методи за задржување на вниманието на туристите и активирање на процесот на согледување на материјал за екскурзија; развивање препораки за употреба на изразни средства во говорот на водичот; избор на правила за изведување техники на екскурзија. Подеднакво е важно да се одреди технологијата за користење методолошки техники.

Одредување на техники на екскурзија

Техниката на екскурзија ги комбинира сите организациски прашања на процесот на екскурзија. Авторите на тура со автобус, на пример, внимателно размислуваат кога и каде туристите излегуваат да го прегледаат објектот, како туристите се движат меѓу предметите, како и кога се демонстрираат експонатите од „портфолиото на водичот“, итн. Соодветните записи се направена во колоната за методолошки развој „Организациски упатства“ . Овие упатства се упатени и до возачот на автобусот. На пример, каде да се паркира автобусот, каде што е неопходно да се вози побавно за да се набљудува предметот од прозорецот. За екскурзионистите важат посебни упатства (почитување на правилата за безбедност на улица, излегување од автобус, седење во кабината). Важно е да се формулираат препораки за употреба на паузи во екскурзијата; за набљудување на времето предвидено за покривање на подтеми, организирање одговори на прашања од туристи; за техниката на користење на експонати од „портфолиото“; за постапката за положување венци и сл. Не помалку важни се упатствата за местото на водичот при прикажување на предмети, насочување на самостојната работа на туристите по патеката и правење приказна додека се движи автобусот.

Изготвување методолошки развој

Методолошкиот развој е документ кој одредува како да се спроведе дадена екскурзија, како најдобро да се организира изложување на спомениците, која методологија и техника на управување треба да се користи за екскурзијата да биде ефективна. Методолошкиот развој ги поставува барањата на методологијата за екскурзија, земајќи ги предвид карактеристиките на предметите што се демонстрираат и содржината на презентираниот материјал. Таа го дисциплинира водичот и мора да ги исполнува следните барања: да му предложи на водичот начини да ја открие темата; опреми го со најефикасните методолошки техники на покажување и кажување; содржи јасни препораки за тоа како да се организира екскурзија; да ги земе предвид интересите на одредена група екскурзионисти (доколку се достапни опции за екскурзија); комбинираат прикажување и раскажување во една единствена целина.

За секоја тема на екскурзијата се составува методолошки развој, вклучително и диференциран пристап за подготовка и спроведување на екскурзијата. Опциите за методолошки развој ги одразуваат возраста, професионалните и другите интереси на екскурзионистите, како и особеностите на методологијата за нејзино спроведување.

Методолошкиот развој е подготвен на следниов начин:

Насловната страница ги содржи следните информации: името на институцијата за екскурзија, името на темата на екскурзијата, видот на екскурзијата, должината на рутата, времетраењето во академски часови, составот на екскурзионистите, имињата и позициите на составувачите датумот на одобрување на екскурзијата од раководителот на установата за екскурзија.
- на следната страница е наведена целта и целите на екскурзијата, дијаграм на маршрутата што ги означува објектите и застанувањата за време на екскурзијата.

Методолошкиот развој се состои од три дела: вовед, главен дел и заклучок. Воведот и заклучокот не се поделени во колони. Еве, на пример, како изгледаат препораките за водич за изградба на вовед во методолошкиот развој на екскурзија на тема „Тјумен - портата кон Сибир“: „Пред сè, треба да ја запознаете групата , наведете ги имињата на водичот и возачот, па потсетувајте ги екскурзионистите на правилата на однесување во автобусот, предупредувајќи ги дека ќе можат да поставуваат прашања и да споделуваат впечатоци кога ќе се даде време за ова.Во информативниот дел е неопходно е да се именува темата, рутата, времетраењето на екскурзијата, но препорачливо е да се направи тоа на таков начин што ќе предизвика интерес за темата; да го привлече вниманието на екскурзионистите, т.е. ова „Дел од воведот треба да биде светол, емотивен Може да започне со песни од А. Местото на слетување на групата се одредува во работна состојба заедно со клиентот, почетната точка на екскурзијата се одредува со методолошки развој.

Табела 2.1

Пример методолошки развој на екскурзија

Ефективноста на методолошкиот развој зависи од правилното пополнување на сите седум колони. Големината на развојот е 6-12 страници печатен текст. Обемот на документот зависи од бројот на екскурзиски објекти, бројот на поттеми, времетраењето на екскурзијата и должината на рутата.

Во колоната „ Екскурзија пат“ е почетната точка на екскурзијата и крајот на првата поттема.

Во колоната „ запира" се оние точки на трасата каде што има излез од автобусот; наменет е да се испита предметот од прозорците на автобусот без да излезат екскурзионисти или е предвидено застанување на пешачка тура. Не треба да внесувате такви неточни записи како , на пример: „Насип на реката Волга“ или „Централен плоштад“. Поточно запишете: „Насипот на реката Волга во близина на споменикот на Н.А. Некрасов“.

Во колоната „ Прикажи објекти„наведете ги оние незаборавни места, главни и дополнителни предмети што и се прикажуваат на групата на застој, при префрлање или движење на групата до следната станица.

При екскурзија во земја, предметите на прикажување можат да бидат град, село, урбана населба како целина, а при возење по патеката - видливи делови од далечина (висока зграда, кула, камбанарија итн. ). Во обиколката на градот, предметите за прикажување може да бидат улица или плоштад.

брои“ Времетраење на екскурзијата„. Времето што се нарекува во оваа колона е збир од времето поминато на прикажување на овој објект, приказната на водичот (делот кога нема демонстрации) и на движењето на туристите долж рутата до следната станица. Еве го потребно е да се земе предвид и времето поминато на движење во близина на предметите што се прегледуваат и помеѓу предметите.

брои“ Име на поттеми и листа на главни прашања„содржи кратки белешки. Најпрво се нарекува подтемата, која се открива на даден дел од рутата, во даден временски период, кај објектите наведени во колоната 3. Тука се поставуваат главните прашања при откривањето на поттемата се формулирани. На пример, при разглед на градот до една од подтемите се нарекува „Полтава во Северната војна меѓу Русија и Шведска“.Главните прашања опфатени во оваа поттема се „Швеѓаните во Украина“ и „Битката кај Полтава“. Подтемата „Нов стар град“ ги открива главните прашања: „Изградба на станови во градот“, „Развој на културата и уметноста“, „Изградба на спортски комплекс“.Бројот на главните прашања вклучени во поттемата не треба да биде поголем од пет.

Во колоната „ Организациски упатства„поставете препораки за движење на групата, обезбедување на безбедноста на екскурзионистите долж трасата и исполнување на санитарно-хигиенски барања, правила на однесување за учесниците на екскурзијата во меморијалните места и на историските и културните споменици. Барања за екскурзионистите за заштита на природата и заштита од пожари правилата се исто така поставени овде. Во оваа колона вклучете ги сите прашања кои се вклучени во концептот „Техники за спроведување на екскурзија.“ Еве пример за запис: „Групата е поставена на таков начин што сите екскурзионисти можат да погледнете го влезот во зградата.“ „На оваа постојка, на екскурзионистите им се дава време да се фотографираат.“ На екскурзии надвор од градот, оваа колона содржи упатства за санитарните постојки, препораки за зачувување на природата, правила за движење на туристите на запира, особено во близина на автопати, со цел да се обезбеди нивната безбедност.

При спроведување на индустриски екскурзии и посета на работни работилници, се обезбедуваат безбедносни препораки, извадоци од упатствата на администрацијата на претпријатието, задолжителни правила на однесување за туристите во претпријатието и се именуваат места каде што се прават паузи во приказната и шоуто.

брои“ Насоки" ја дефинира насоката на целиот документ, ги формулира основните барања за водичот за методологијата на изведување на екскурзијата и дава упатства за употреба на методолошки техники. На пример, во екскурзијата "Меморијален комплекс Катин" до објектот "Одбрана Линија на 100-та пешадиска дивизија“ дадени се две методолошки упатства: „При откривање на подтемата се користи техника на вербална споредба, се даваат информации за воениот потенцијал на нацистичка Германија во времето на нејзиниот напад врз СССР“ и „ приказната за битките е изведена со методолошка техника на визуелна реконструкција на местото каде што се воделе борбите“.

Треба да се наведе каде и како се применуваат методолошките техники. Оваа колона, исто така, прикажува опција за логичен премин кон следната поттема, дава препораки за прикажување материјали од „портфолиото на водичот“ и вклучува совети за користење на движењето на туристите во однос на предметите како методолошка техника (на пример, „По набљудување објектот и приказната на водичот, туристите можат самостојно да продолжат да се запознаваат со објектот“, „Водичот треба да ги објасни термините...“, „При прикажувањето на бојното поле, неопходно е да се ориентираат туристите...“ итн. ).

Пишување прилагоден текст

Практиката на екскурзија се заснова на фактот дека основата на приказната на водичот е прилагоден текст, кој ја одредува низата и комплетноста на презентацијата на мислите, му помага на водичот логично да ја изгради својата приказна. Секој водич самостојно составува таков текст. Основата за индивидуалниот текст е контролниот текст.

Сите поединечни текстови, ако има добар контролен текст, ќе имаат идентична содржина, но различни говорни фигури, различни зборови, различна низа во приказната, може дури и да бидат различни факти, потврдувајќи ја истата позиција. Секако, сите водичи, кои се на ист предмет, ќе го кажат истото.

Не треба да го криете контролниот текст од оние кои развиваат нова екскурзија, бидејќи креативната група од најобучени водичи работеше на контролниот текст, а водичот што подготвува нова тема за себе нема да може да го постигне она што беше направено претходно него преку колективни напори. По завршувањето на прелиминарната работа на водичот на новата тема (собирање, проучување и почетна обработка на материјалот), му е дозволено да се запознае со контролниот текст. Ова ќе му помогне да избере материјал за приказната, да го одреди оптималниот број примери што се користат за покривање на поттеми и да извлече правилни заклучоци за поттемите на екскурзијата и воопшто. Навременото повикување на контролниот текст гарантира повисоко ниво на почетна подготовка за екскурзијата.

Главната разлика помеѓу поединечен текст и контролен текст е тоа што ја отсликува структурата на екскурзијата и е изграден во целосна согласност со методолошкиот развој на екскурзијата. Материјалот е поставен во низата по која се прикажани предметите и има јасна поделба на делови. Секој од нив е посветен на една од подтемите. Поединечен текст составен во согласност со овие барања е приказна подготвена за „употреба“. Поединечниот текст содржи целосна изјава за тоа што треба да се опфати на екскурзијата. При претставувањето на суштината на историските настани не треба да има кратенки или оценки за нивното значење.

Исто така, не е дозволено да се спомнуваат факти без да се датираат или да се наведат извори. Во исто време, овој тип на текст ги одразува особеностите на говорот на „изведувачот“. Приказната на водичот се состои од посебни делови, врзани за визуелни предмети. Овие делови се обединети со заклучоци за секоја подтема и логички премини помеѓу поттеми (и предмети). Во поединечен текст, секоја поттема е посебна приказна погодна за употреба за време на екскурзијата.

При составувањето на поединечен текст, неговиот автор не смее да заборави на логиката на говорниот говор, дека зборот и сликата (објектот) делуваат, по правило, синхроно на сетилата на туристите. Желбата за жива презентација на материјал на екскурзии не треба да води до обиди да се забавуваат екскурзионистите. При одлучувањето за комбинација на едукативни и забавни елементи на екскурзија, работата треба да се решава според формулата: максимална едукативна и минимална забава. Прашањето за легендите има посебно место во подготовката на екскурзијата. Во екскурзии смеат да се користат само легенди.

Содржински и двата текста (контролен и индивидуален) се исти. Ова значи дека ако сите водичи кои ја совладале оваа тема имаат правилно составен тест текст, екскурзиите се „стандардни“. Тие се идентични по својата содржина, се совпаѓаат во оценките за историските настани и факти во заклучоците што ги изведуваат за поединечни поттеми и за темата во целина.

Кога се анализира ист визуелен објект, водичите го покажуваат и кажуваат истото. Ова е значењето на контролниот текст како стандард.

Меѓутоа, со еднаква содржина, водичите можат да користат различни говорни фигури и може да презентираат препорачани факти, бројки и примери во различна низа. Индивидуалноста на екскурзијата лежи и во фактот што водичите кои водат екскурзија на иста тема може да имаат различни степени на емоционалност. Тие можат, на ист предмет, да користат различни техники на прикажување и форми на раскажување. Истата ситуација може да се илустрира со различни примери. Текстот треба да биде напишан во прво лице и да ја изрази вашата индивидуалност.

Приказна и индивидуален текст

Успехот на приказната зависи од тоа колку поединечниот текст е близок до општоприфатениот говор и како ги зема предвид говорните карактеристики на конкретниот водич на кој му припаѓа овој текст. „Степенот на влијание на различни текстови врз нашата свест зависи од многу причини и услови (логика, докази, новост на темата и информациите, психолошкиот став на авторот кон влијанието или недостатокот од него, итн.). Сепак, говорот, неговите својства, структура и карактеристики играат подеднакво важна улога.

Поединечните текстови на речиси сите водичи на иста тема се карактеризираат со сличност во содржината и презентацијата на материјалот, во оценувањето на историските настани, факти и примери. Сепак, приказните на сите водичи се индивидуални. Како се изразува личноста на водичот? Сите водичи, кои вршат екскурзии на иста тема, го кажуваат истото, но кажуваат поинаку. Нивната приказна е иста по содржина, но различна по формата, употребата на вокабуларот и емотивното ниво.

Методологијата бара водичот да ја запомни, при составувањето на поединечен текст, значајната разлика помеѓу говорот на предавачот и водичот.

За време на екскурзијата водичот е „побрзан“ со предмети што треба да и се покажат на групата. Два до три часа предвидени за екскурзијата, кога екскурзионистите се на нозе и на отворено, го принудуваат водичот да зборува кратко, јасно да ги карактеризира спомениците пред групата и концизно да зборува за настаните поврзани со нив.

Времетраењето на приказната не треба да го надминува времето во кое споменикот може да го привлече вниманието на туристите. Најчесто тоа е пет до седум минути. Ако ова време не се почитува, тогаш ниту една живост на приказната, ниту една методолошка техника не може да го врати вниманието на туристите. Не е случајно што терминот „јазик на објекти“ се користи во методолошката литература. Една од задачите на водичот е да го натера предметот да „зборува“.

Техники за користење прилагоден текст

Водичот, исто како и предавачот, може да користи свој индивидуален текст за време на екскурзијата. За полесно користење, се препорачува содржината на приказната да се пренесе на специјални картички, каде што се запишуваат кратки податоци за предметот, главните мисли на приказната, поединечни цитати и историски датуми. За секоја поттема се пополнуваат неколку карти (најчесто според бројот на главни прашања).

Користејќи картички, водичот не ја чита нивната содржина за време на екскурзијата, туку само гледајќи ги, потсетува на содржината на приказната. Ако има значителен прекин помеѓу предметите за време на екскурзијата, водичот може повторно да ги погледне картичките и да го освежи своето сеќавање на материјалот од приказната. Најчесто, картичките се користат како резиме на приказна при подготовка за екскурзија. Исклучок се оние картички кои содржат цитати и големи извадоци од уметнички дела, чија содржина ја формира основата на техниката на книжевна монтажа. За време на екскурзијата тие се читаат во целост.

Картичката треба да биде лесна за употреба. Се препорачува мала големина, околу четвртина лист дебела хартија за пишување погодна за долготрајна употреба. Картичките имаат сериски броеви и се превиткуваат пред екскурзијата, земајќи го предвид редоследот на опфатените подтеми.

Користењето картички на екскурзии е право на секој водич, но како што стекнуваат искуство, повеќе нема потреба да го прават тоа. Фактот дека картичките се при рака и можат да се користат во вистинско време, му дава на водичот доверба во неговото знаење.

Присуството на поединечен текст не значи дека сето тоа мора да се научи напамет и да им се пренесе на туристите од збор до збор.

Логички транзиции

Креаторите на екскурзијата се соочени со задача да ја поврзат содржината на сите поттеми во една единствена целина. Може да се реши со логички транзиции, кој треба да се смета како важен, иако не самостоен, дел од екскурзијата. Добро напишаните логички транзиции ја даваат структурата на екскурзијата, обезбедуваат доследност во презентацијата на материјалот и гарантираат дека следната поттема ќе се согледа со интерес.

Често на екскурзии, кога се префрлаат од една на друга поттема, користат формални (конструктивни) транзиции. Формално е премин кој не е поврзан со содржината на екскурзијата и не е „преоден мост“ од еден дел од екскурзијата во друг. (На пример, „Сега да возиме низ плоштадот“, „Сега ќе те следиме понатаму“, „Ајде да истражиме уште едно извонредно место“). Сепак, не треба да се негира легитимноста на користењето на таквите транзиции воопшто и да се сметаат за една од грешките во екскурзиската работа.

Во случаи кога движењето помеѓу предметите трае неколку секунди, таквите транзиции се неизбежни: (на пример, „Сега погледнете овде“ или „Ве молиме обрнете внимание на споменикот што се наоѓа во близина“). Ваквите транзиции се неизбежни кога се гледаат изложби во музеи и изложби, каде што се наоѓаат блиску една до друга сали, тематски делови и поединечни штандови посветени на различни поттеми. Конструктивната транзиција, иако не е „мост“ меѓу поттемите, ги насочува туристите да се запознаат со следниот објект.

По ефикасен логичка транзиција поврзана со темата на екскурзијата. Таквата транзиција може да започне пред групата да се пресели на следната станица или може да заврши веќе на постојката во близина на објектот. Логичката транзиција е диктирана не толку од карактеристиките на екскурзискиот објект, туку од содржината на самата екскурзија, поттемата по која се прави оваа транзиција.

Времетраењето на логичката транзиција обично е временско еднакво на движењето (транзицијата) на група од објект до објект, но може да биде подолго или пократко.

Прифаќање (испорака) на екскурзии

Доколку текстот за тестирање и методолошкиот развој на екскурзијата се позитивно оценети, како и ако има комплетна „водичка актовка“ и карта на маршрутата, се одредува датум за прифаќање (испорака) на новата екскурзија. Испораката на екскурзијата е доверена на шефот на креативната група. Во случај на отсуство поради болест или други валидни причини, екскурзијата ја дава еден од членовите на креативната група. Во приемот (испораката) на екскурзијата учествуваат раководителите на институцијата за екскурзија, методолошки работници, членовите на креативната група и методолошката секција каде се подготвуваше екскурзијата, како и раководителите на другите секции.

Приемот (испораката) на екскурзијата е од деловен карактер, се спроведува во форма на креативна дискусија, размена на мислења и утврдување на недостатоци. Учесниците во турата мора претходно да се запознаат со неговиот контролен текст и методолошки развој, дијаграмот на маршрутата, содржината на „портфолиото на водичот“, списокот на користена литература итн.

Одобрување на екскурзија

Доколку постои позитивен заклучок за контролниот текст и методолошкиот развој, како и врз основа на пресметување на трошокот и утврдување на стапката на добивка на новата екскурзија, раководителот на институцијата за екскурзија издава наредба за одобрување на новата тема на екскурзијата. и списокот на водичи на кои им е дозволено да го спроведуваат.

Дозволено е да работат водичите кои земале активно учество во развојот на темата и биле слушнати на рутата или за време на интервјуто. Заклучокот од интервјуто го прави методологот на екскурзиско-методолошкиот оддел.

Сите други водичи, кои подоцна самостојно ја подготвија оваа тема, спроведуваат пробна тура на вообичаен начин. На водичите (без разлика на нивното работно искуство) им е дозволено да изведуваат екскурзии на тема што е нова за нив само доколку имаат индивидуален текстпо сослушувањето и издавањето на соодветната наредба.

заклучоци

Задолжителна документација на темата.Подготовката на нова тема за екскурзија е сложен процес. Оваа работа се смета за завршена кога ќе се подготват сите потребни документи. Документацијата за темите на екскурзијата се чува во методолошката канцеларија.

Табела 2.2.

Потребна е документација за секоја тема

Создавањето нова екскурзија е сложен процес кој се јавува во 3 фази: 1) подготвителен; опфаќа избор на материјали за идна екскурзија, нивно проучување, избор на предмети на кои ќе се засноваат екскурзии 2) директен развој на самата екскурзија. Вклучува изготвување на патна екскурзија, обработка на фактички материјал, работа на содржината на екскурзијата и развивање на индивидуален екскурзиски текст. 3) Конечно. Ова е прием или заштита на екскурзија долж рутата. Во својата наједноставна форма, шемата на сите екскурзии, без разлика на темата, видот и формата на однесување е иста. Секоја екскурзија има вовед, главен дел и заклучок. Воведот, по правило, се состои од два дела: -организациски (вовед во групата, упатување на туристите за безбедносни правила на патот, однесување на рутата); - информативна (кратка порака од 2-3 реченици за темата на рутата, нејзината должина, почетната и крајната точка на екскурзиите). Главниот дел е изграден на специфични екскурзиски објекти, на комбинација од шоу и приказна, неговата содржина вклучува неколку поттеми комбинирани во една тема, бројот на поттеми на екскурзијата е обично од 5 до 12. Особено важен е изборот на предметите така што тие го реши главниот проблем на екскурзии.

Заклучокот, како и воведот, не е поврзан со предмети за екскурзија, треба да трае 5-7 минути. и се состои од два дела: 1-резимирање на главната тема на екскурзиите; 2 е информација за друга екскурзија и за водичот.

Екскурзиски објект е предмет или феномен што дава идеја за карактеристичните карактеристики на природата, развојот на општеството, науката, културата, уметноста итн. и побудување на интерес кај туристите. Предметите на екскурзии можат да бидат: 1) незаборавни места поврзани со историски настани, развојот на општеството и државата; 2) згради и градби, спомен-споменици поврзани со животот и делото на истакнати личности, уметнички дела на урбана уметност, станбени и јавни згради итн.; 3) природни објекти: шуми, паркови, реки, езера, како и поединечни дрвја; итн. .d.; 4) археолошки споменици, населби, антички локалитети, населби, тумби; 5) изложби на државни и народни музеи, уметнички галерии, постојани и привремени поставки; 6) споменици на уметноста - дела од ликовна, декоративна и применета уметност, скулптура и др.

За оценување на предметите што се вклучени во екскурзијата, се препорачува да се користат следните критериуми: 1) образовна вредност; 2) слава на предметот; 3) необичност на предметот; 4) експресивност на предметот; 5) безбедност на предметот; 6) локација на објектот. Екскурзијата не треба да биде преоптоварена со голем број на предмети. Оптималното времетраење на градската екскурзија е 2-3 академски часа. Туристите со интерес перцепираат не повеќе од 15-20 екскурзиски објекти. Екскурзиите може да вклучуваат предмети од иста група (на пример, само храмови) и предмети од различни групи. Сетот на предмети зависи од темата на екскурзијата и составот на групата. Важно е да се избегне монотонијата на визуелните предмети. Изборот на предмети завршува со изработка на картичка (пасош) за секој од нив. Картичките се прикачени на фотографија од објектот, репродуцирајќи ги неговите сегашни и претходни погледи. Ако картичката е издадена за архитектонски или археолошки објект, тогаш може да има повеќе фотографии. Помеѓу предметите се исцртува екскурзиска рута.

Рутата на екскурзија е најзгодната рута за следење на екскурзиската група, што го олеснува откривањето на темата.

Постојат 3 опции за изградба на траса: 1) хронолошка; 2) тематски; 3) тематско-хронолошки. Пример за хронолошка структура се екскурзии посветени на активностите на истакнати луѓе. Екскурзии се организираат на тематска основа, поврзани со откривање на одредена тема во животот на градот (курск книжевно). Сите разгледи на градот се структурирани според тематски и хронолошки принцип. При развивање на нова екскурзија, може да се користат и главни и дополнителни предмети. Дополнителни предмети се прикажани за време на трансферите и транзициите на групата за екскурзија. Поместувањето или транзицијата не треба да трае повеќе од 5-10 минути. Не треба да се дозволуваат долги паузи за време на шоуто и кажувањето.

Кога развивате автобуска линија, важно е да се земат предвид сообраќајните шеми, километражата и времето на патување за време на шпицот.

Заобиколувањето или заобиколувањето на патеката на водичот е една од важните фази во развојот на нова тема за екскурзија. Во овој случај, водичот се запознава со распоредот на улицата, ја разјаснува локацијата на објектот, ја наоѓа точката на застанување на групата, наоѓа точки за прикажување, опции за групни локации и потенцијално опасни места.

Врз основа на ова е составен текстот на екскурзијата. Постојат два вида текстови: контролен и индивидуален. Тестот е внимателно одбран и проверен (со линкови до извори) материјал, претставен во согласност со научните барања за целосно откривање на темата на екскурзијата. Вршејќи контролни функции, тој е директивен документ за водичи кои вршат екскурзии на оваа тема. Врз основа на контролниот текст, водичот самостојно составува индивидуален текст кој ја одразува структурата на екскурзијата и е изграден во согласност со неговата рута. Приказна подготвена во форма е индивидуален текст - материјал претставен во согласност со структурата, рутата на екскурзијата, давајќи карактеристики на предмети и настани. Барања за текстот: краткост, јасност, соодветност на фактичкиот материјал и литературниот јазик. Водичот го пишува текстот на екскурзијата користејќи наводници, бројки, примери итн.

Картичката на страницата и текстот на екскурзијата го сочинуваат портфолиото на водичот. Актуелната чанта за водич е симбол за збир на визуелни помагала што се користат за време на турата. Тој мора да ги врати врските што недостасуваат кога се прикажува. Портфолијата на туристичкиот водич може да бидат: фотографии, дијаграми, распореди, примероци на производи. Содржината на „портфолиото“ зависи од темата на екскурзијата.

Последната фаза ќе биде прифаќање (испорака) и одобрување на екскурзијата од страна на комисијата по запознавање со нејзиниот текст и методолошки развој, „портфолиото на водичот“, технолошката карта и дијаграмот на трасата на транспортната екскурзиска рута, договорена со сообраќајната полиција. Екскурзијата се изведува на релација или во училница и се одобрува од комисијата на пропишан начин.

Развој маршрути за екскурзијалитературни предмети Владимирски регион

Вовед

Појавата и развојот на екскурзиската работа како самостојна форма на активност датира од последните децении на 19 век. ― почетокот на 20 век, иако потеклото на екскурзиската работа се формирало многу порано.
Екскурзиската работа се појавила како самостојна професија во 18 век. - XIX векови под влијание на развојот на транспортот, туристичката индустрија и хотелски бизнис, пред сè, во Западна Европаи во Русија. Модата за патување во 19 век, која стана широко распространета за привилегираните слоеви на општеството, го диктираше појавувањето на нова професија. ― « „туристички водич“ и „туристички водич-преведувач“.
Интензивирање на екскурзиските активности во 19 век. беше поврзано со појавата на голем број организации кои практикуваа екскурзиски патувања. Развојот на екскурзиските активности беше проследен со отворање историски, културни и природонаучни споменици, ансамбли, музеи, како и разни изложби. Ова беше олеснето со проактивните активности на научните друштва.

Распределба на екскурзии, планинарење, планинарењеи велосипедизмот, желбата на руската интелигенција да ги користи патувањата, движењето и едукативните екскурзии за едукација на луѓето, создадоа предуслови за обединување на љубителите на туризмот и екскурзии во разни специјализирани организации.

Во 20 век Заедно со развојот на музејскиот бизнис и туристичкиот бизнис, работата на водичите се здоби со прилично висок статус во општеството. Во овој период се појави туристичката индустрија која доби глобални размери. Развојот на изложбената работа и активирањето на туристичкиот бизнис во многу земји во светот придонесуваат за развој на туризмот, кој зазема водечко место во националната економија на многу земји во светот.

Екскурзија ― Ова е процес на запознавање или проучување на кој било објект од социо-културната средина со помош на професионално обучен специјалист водич. Во современото сфаќање, екскурзијата секогаш се карактеризира со одредени цели, време и место.

Во моментов, екскурзиските активности играат општествено значајна улога, имаат своја историја, стручен персонал и се одликуваат со различни видови форми и теми.

Екскурзија - (латински - патување) - колективна или индивидуална посета на атракции, за едукативни или културно просветителски цели, под водство на водич.

Прикажи и раскажи ја дефинира функцијата за екскурзија. Приматот на приказот е специфичноста на методот на екскурзија. Затоа, суштината на екскурзијата е органското и нераскинливо единство на прикажување и раскажување. Главните карактеристики на екскурзијата се: времетраење, присуство на екскурзиска група, присуство на водич, преглед на екскурзиски објекти, специфична тема, присуство на цели и задачи, развој на рута.

Екскурзијата вклучува стекнување на нови впечатоци и нови сензации од страна на екскурзионистите. Екскурзиските активности ги вклучуваат активностите на учесниците на екскурзијата: организаторот на екскурзијата, понекогаш групен водич, туристички водич и екскурзионисти. Акцентирање ― Ова е идентификација на карактеристики, какви било карактеристики што му овозможуваат на водичот да ги земе предвид карактеристиките на група екскурзионисти. Способноста да се изрази акцентирање ги имплементира професионалните вештини на водичот, земајќи ги предвид карактеристиките на оваа група туристи.

Релевантноста на нашата работа лежи во разгледувањето на културното и образовното значење на изведувањето екскурзии на литературни теми.

Целта на работата е да се развие рута „До татковината на В. Солухин“. Постигнувањето на целта вклучува решавање на голем број проблеми:

) го проучува концептот, предметот и класификацијата на екскурзии;

) размислете за екскурзии на литературни теми

) истакнете ги карактеристиките на организирање екскурзија на тема „Книжевен Владимир“.

) развијте екскурзиска рута што го одразува животот и делото на Владимирскиот писател В.А. Солухина.

Целта на студијата е екскурзија на литературни теми.

Предмет на студијата е креативноста на В.А. Солухина.

Основа за пишување на делото беа книги, статии, монографии за туризмот, екскурзии, како и истражување на творештвото на В.А. Солухина.

1. Теорија на развој на екскурзија

1.1 Поим и предмет на екскурзијата

екскурзија литературен Солухин

Екскурзија е збор изведен од латинскиот „excursio“. На руски, почна да се користи во 19 век, што значи „истекува, воен напад“, малку подоцна - „сорај, патување“. Следните дефиниции за поимот „екскурзија“, претставени по хронолошки редослед, ќе помогнат да се разбере промената во суштината на концептот на екскурзија и ќе доведат до свесност за неговото современо толкување.

Првото толкување на терминот го дал В. Дал во 1882 година: „Екскурзија - пешачење, пешачење, излегување да барате нешто, да собирате билки итн.“ (Објаснувачки речник на живиот великоруски јазик. - М.: Руски јазик, 1980. - том 4. - Стр. 663).

„Екскурзијата е еден од видовите масовна, културна, просветна, пропагандна и просветна работа насочена кон проширување и продлабочување на знаењето на помладата генерација...“ (Голема советска енциклопедија. - М., 1933. - том. 63. - Стр. 316).

„Екскурзија (латински excursio - излет) - колективно патување или прошетка некаде. за научни, образовни или забавни цели“ (дефиниција дадена од Д.Н. Ушаков во 1935 година, види Објаснување на речник на рускиот јазик / под раководство на Д.Н. Ушаков. - М. Астрол, 2007 година - стр. 901.)

„Екскурзијата е посета на објекти од интерес (културни споменици, музеи, претпријатија, локалитети итн.), форма и начин на стекнување знаење. По правило, тоа се спроведува колективно, под водство на специјалист водич“ (Голема советска енциклопедија. - М., 1978. - том 29. - стр. 63).

„Екскурзијата е методично обмислен приказ на места на интерес, историски и културни споменици, што се заснова на анализа на предметите пред туристите, како и на вешта приказна за настаните поврзани со нив... Екскурзијата е визуелен процес на човековото сознание за околниот свет, изграден на претходно избрани предмети лоцирани во природни услови или лоцирани во простории на претпријатија, лаборатории, истражувачки институти итн... Накратко, суштината на една екскурзијата може да се дефинира на следниов начин: екскурзија е збир на знаење соопштено во одредена форма на група луѓе и одреден систем на дејства до нивното пренесување“ (Емелијанов, Б.В. Водич за екскурзија: Учебник / Б.В. - М.: Советски спорт, 2004. - стр. 17, 21-22).

Од горенаведените дефиниции е јасно дека со текот на времето не дошло само до промена, туку компликација на целите, целите, содржината и формите на екскурзии. Ако првично екскурзијата можеше да биде едноставна прошетка, за време на која се вршеше потрага по лековити бобинки и билки, тогаш подоцна за време на екскурзиите тие почнаа да идентификуваат експонати за музеи за локална историја и да го зголемуваат нивото на знаење во различни области. Соодветно на тоа, се менуваа и целите: ако на почетокот беа поставени само практични задачи, постепено на нив беа додадени научни општообразовни и културно-образовни задачи.

Кога се разгледува концептот на „суштината на екскурзијата“, неопходно е да се има предвид дека процесот на екскурзија е условен од објективни барања. Секоја екскурзија претставува посебен процес на активност, чија суштина е одредена од специфични обрасци (тематски, наменски, визуелни, емотивни, активни итн.).

Во текот на процесот на екскурзија, водичот им помага на туристите да ги видат предметите врз основа на кои се открива темата (прва задача), да ги слушнат потребните информации за овие предмети (втора задача), да ја почувствуваат големината на подвигот, значењето на историската настан (трета задача), совладување на практичните вештини на самостојно набљудување и анализа на екскурзиски објекти (четврта задача). Во решавањето на последниот проблем одлично местозема формирање на способност за гледање.

Материјалот за екскурзија и професионалната умешност на водичот во неговата презентација им овозможуваат на екскурзионистите да анализираат и да ги извлечат потребните заклучоци. Овие вештини водичот им ги всадува на екскурзионистите за време на шоуто и раскажувањето. Во исто време, авторите на екскурзијата дејствуваат како активни асистенти на водичот. За ова зборуваше познатиот теоретичар, критичар и учител А.В. 1.

Една од целите на екскурзијата е да се развие меѓу екскурзионистите став кон темата на екскурзијата, активностите на историските личности, настаните, фактите и, воопшто, кон материјалот на екскурзијата и да се даде нивна оценка.

Оцени- значи да се формира идеја за некого или нешто, да се одреди значењето, карактерот, улогата на некого или нешто, да се препознаат нечии заслуги, позитивни особини.

Оценка на екскурзија- ова се заклучоците на туристот до кои водичот го води

Став кон екскурзијатамора да се сфати како: одреден поглед на туристот за историскиот период на кој е посветена екскурзијата; перцепција на какви било дејства; разбирање на конкретната ситуација во која се нашол писателот, скулпторот (уметникот) при создавањето на своето дело.

Во овој процес важна улога има материјалот за екскурзија, неговата презентација од водичот, „аголот на гледање“ на настанот и проценката на водичот за истиот, како и убедувањето на водичот дека е во право. Главната работа во овој процес е проблемот на разбирање. Повеќето туристи ја перципираат гледната точка на водичот, што станува основа за разбирање на материјалот и развивање став кон темата на шоуто и приказната.

Екскурзијата е методично обмислен приказ на места на интерес, историски и културни споменици, што се заснова на анализа на предметите пред туристите, како и на вешта приказна за настаните поврзани со нив.

Состав- градење, поврзување, составување поединечни делови во целина. Овој термин е поврзан со концептите на „структура“ и „конструкција“.

Заплет- настан или неколку настани поврзани еден со друг.

Басна- синџирот на настани што делото ги раскажува. Во презентацијата на заплетот, се прави разлика помеѓу составот, заплетот, развојот на дејството, кулминацијата и прекинот.

Климакс- точката, моментот на најголема напнатост во развојот на заплетот.

Екскурзијата, како дело на конкретни автори, е изградена земајќи ги предвид барањата за литературно дело и има своја парцела, на која е подредена целиот екскурзиски материјал. Разгледувањето на знаменитостите е покомплексно по своите цели и форма отколку информациите за патување или разговорот на инструкторот на планинарење. Тематската тура, во споредба со разгледување на градот, е посложена по својата структура, содржина и методологија.

Патот на развој на екскурзијата ја следи Линијата на промена во нејзината суштина. Првично, екскурзијата беше прошетка со практични цели, како што е барање лековити билки. Потоа се соочила со научни задачи, како што е идентификација на експонати за локалниот историски музеј. Потрагата по нови форми на самообразование постави општа образовна цел за екскурзиите. Желбата да се подобри воспитно-образовната работа и да се направи поефективна ја претвори екскурзијата во еден од видовите на културно-просветно дело.

Во моментов, екскурзијата делува како нешто целосно, холистичко, има свои специфични функции и карактеристики, единствена индивидуална методологија. Тој е значително збогатен по содржина, облици на однесување и методи на презентирање на материјалот и се карактеризира како составен дел на идеолошката, просветната и културната работа. Целите, целите и формите на екскурзии се прикажани во Табела 1.

Табела 1.

Бр. Цели Цели Форми на имплементација 1 Рекреација Пребарување лековити билки, бобинки, печурки, плодови Прошетка 2 Едукативно Стекнување на знаења од страна на децата од академски предмет (ботаника, географија, историја) Час надвор од училницата 3 Научна идентификација на експонати за локална историја музеј Експедиција 4 Општо едукативно Проширување на општиот културен хоризонт Разговор на туристичко патување, информации за патување екскурзија на транспортно патување 5 Културно-за прозрачна Зголемување на нивото на знаење во историјата, архитектурата, литературата и другите области Разглед на повеќеслојна екскурзија6Културна и едукативнаАсимилација на знаење во комбинација со едукацијаТематска екскурзија

Значи, екскурзијата е визуелен процес на човековото спознание околниот свет, изграден на претходно избрани објекти лоцирани во природни услови или лоцирани во просториите на претпријатија, лаборатории, истражувачки институти итн.

Демонстрацијата на предмети се одвива под водство на квалификуван специјалист - водич. Процесот на перцепција на предмети од страна на екскурзионистите е подреден на задачата да се открие одредена тема. Водичот ѝ пренесува на публиката визија за објектот, проценка на незаборавното место и разбирање на историскиот настан поврзан со овој објект. Не е рамнодушен кон тоа што го гледа туристот, како ќе го разбере и перцепира она што го видел и слушнал. Тој со своите објаснувања ги наведува туристите до потребните заклучоци и проценки, а со тоа ја постигнува посакуваната ефективност на настанот.

Функциите на екскурзијата се сметаат како нејзини главни својства.

Функција на научната пропаганда. Екскурзијата се заснова на принципите на пропаганда, научност, идеологија, поврзаност со животот, јасност и убедливост. Овие принципи ја изразуваат суштината на пропагандата и ни овозможуваат да ја истакнеме главната работа во неа.

Врската помеѓу теоријата и животот. Материјалот на екскурзиите треба да биде поврзан со животот, реалноста, практиката на економска и културна градба и промените што се случуваат во Русија.

Информативна функција. Екскурзијата, во согласност со својата тема, содржи информации за одреден дел од знаењето: за достигнувањата на историската наука, медицината, биологијата; за откритијата на археолозите; пронајдоци, достигнувања во економската и културната градба.

Функција на организирање на културното слободно време. Слободното време се однесува на оној дел од неработното време што му останува на располагање на лицето по работниот ден. Човекот го троши ова слободно време во рок од еден ден, една недела или една година, по сопствена дискреција, на активни креативни или социјални активности, студии на работното место, аматерски активности и комуникација со пријателите.

Екскурзија до функциите на проширување на културните и техничките хоризонти. Секоја екскурзија помага да се прошират хоризонтите на една личност. Нејзините учесници стекнуваат знаења од историјата, уметноста, архитектурата, литературата и економијата. Честопати, екскурзијата го конкретизира знаењето на екскурзионистите, им помага да видат што знаеле од пишани извори, од училишните програми, од предавањата.

Екскурзијата е синтеза на повеќе форми на културно-просветно дело. Може да ги вклучува следните како тематски вградени и методолошки оправдани делови:

а) фрагменти од играни филмови, популарна наука или документарен филм во целост

б) говори на учесници или очевидци на настани, воени ветерани (1941-1945) на екскурзии на воено-патриотски теми;

в) средба со раководители на индустриски или земјоделски претпријатија, инженерски и технички работници, напредни работници на екскурзии на производни теми;

г) слушање музички дела посветени на животот и делото на композитори, уметници, музичари;

д) слушање снимени говори на државни и јавни личности, при екскурзии на историски и историско-револуционерни теми.

Функција на формирање на човечки интереси. Целта на екскурзијата е да се пренесе знаењето до публиката и да се разбуди интересот кај луѓето за одредена област на знаење.

Секоја специфична екскурзија може да извршува неколку функции истовремено. Зависи со која група екскурзионисти се изведува. За децата и младите, екскурзијата е функција на проширување на нивните културни и технички хоризонти; за тинејџерите кои избираат професија, тоа е функција на обликување на интереси; за странски туристи - информативна функција и сл.

Знаци на екскурзија

Знак е нешто што ги прави предметите и појавите слични едни на други или ги разликува еден од друг. Ова се однесува на суштинските карактеристики, т.е. оние без кои не може да постои предметот, појавите, обликот на културно-просветно дело.

Екскурзијата, како и другите форми на културна и едукативна работа (предавање, тематска вечер, усно списание, читателска конференција), има свои карактеристики во организацијата и методологијата. Неговите знаци укажуваат на сличност со другите форми или ја нагласуваат нејзината фундаментална разлика од нив.

Заеднички карактеристики за сите екскурзии се:

Времетраење од еден академски час (45 минути) до еден ден

Достапност на екскурзионисти (групи или поединци).

Достапност на водич кој ја спроведува екскурзијата.

Движење на учесниците во екскурзијата по однапред дизајнирана рута.

Целосноста на прикажување на предмети, присуството на одредена тема.

Активна активност на учесниците (набљудување, проучување, истражување на предмети).

Отсуството на најмалку еден од седумте знаци споменати погоре го лишува правото настанот да се нарече екскурзија.

Покрај овие општи карактеристики, секој вид на екскурзија има свои специфични карактеристики:

за патници во автобус задолжително излегување од автобус за разгледување на спомениците;

за музеи - запознавање со материјалите што се наоѓаат на штандовите;

за производствени капацитети - демонстрација на оперативни капацитети (машини, единици, механизми).

Значењето на знаците на екскурзија е во тоа што нивното правилно разбирање не дозволува погрешно толкување на суштината на екскурзијата.

1.2 Правила за развој на екскурзија

По содржинаекскурзии се поделени на разгледување (повеќеслојни, повеќетематски) и тематски.

Разгледување туриТие се карактеризираат со нивната повеќесубјективна природа и ви овозможуваат да добиете општа и целосна слика за објектот за кратко време. Разгледот на градот се заснова на прикажување на различни градски објекти: историски и културни споменици, згради и градби, места на значајни настани, природни локалитети, индустриски и земјоделски претпријатија итн. Приказната за градот се раскажува од времето на неговото потекло до денес.

Речиси сите тури за разгледување на градот се слични по структура. Секој од нив содржи неколку поттеми: историја на градот, карактеристики на културата, науката, образованието, индустријата. Изборот на главните и задолжителни подтеми е тешка задача за туристички водич. Разликите помеѓу разгледите на градот се одредени од особеностите на културниот и историскиот развој на градот. При подготовка на разглед на градот, предност се дава на оние поттеми што го дефинираат „лицето“ на градот, а една од поттемите, поради своето значење, нужно станува водечка.

Друга карактеристика на турите за разгледување знаменитости е дека која било од нејзините поттеми, доколку е потребно, може да стане тема за независна екскурзија.

Тематски екскурзии се посветени на откривање на која било тема од областа на историјата, културата и управувањето со животната средина. Во зависност од еден или друг содржински аспект, тематската екскурзија традиционално се класифицира во еден од следниве типови: историско, архитектонско и урбанистичко планирање, историја на уметност, литературна, природна историја и продукција (технолошка). Првите четири типа може да се комбинираат во класата на културни и историски екскурзии.

Со наведување на секој тип, можеме да разликуваме подвидови на тури за разгледување на градот. Да, во однос на содржината историски екскурзии се поделени на историски и локални навики; археолошки(со приказ на материјални историски извори-ископувања); етнографски (раскажување за моралот и обичаите на различните народи); воено-историски(се одржува во места на воена слава); историски и биографски(на места поврзани со животот и работата на познати луѓе) .

Архитектонско-урбанистичко плански екскурзии се поделени на екскурзии кои го прикажуваат архитектонскиот изглед на даден град; екскурзии на кои се прикажани архитектонски споменици од одреден историски период; екскурзии кои даваат идеја за работата на архитект; екскурзии со демонстрација на примероци модерна архитектура; екскурзии за воведување на планирање и развој на градовите според мастер планови; обиколки на нови згради.

Уметнички екскурзии ги имаат следните поттеми: историско-театар, историско-музички, места на постоење на народни уметности и занаети, места на живеење на уметници, екскурзии во уметнички галерии, изложбени сали, музеи за историја на уметност, до работилници на уметници и скулптори.

Литературни екскурзии

Екскурзии во природа се поделени на ботанички, зоолошки, хидролошки, геолошки, екскурзии наоколу уникатни споменициприродата.

Излети на терен може да биде производно-историски, производно-економски, производно-технички и стручно-ориентиран за студенти.

Треба да се напомене дека тематските екскурзии од еден или друг вид ретко постојат изолирано; практиката покажува дека границите меѓу нив можат да бидат нејасни. Така, историскиот материјал се користи во архитектонско, урбанистичко планирање, историја на уметност, литературни и индустриски екскурзии.

По состав на учесници Пред сè, се издвојуваат екскурзии за возрасни и деца, локални жители и туристи (нерезидентни), урбани и рурални популации, организирани, хомогени групи (по барање на институциите) и поединечни екскурзионисти кои не се запознаени едни со други. По други основи, може да се конструираат други класификации. На пример, има екскурзии за студенти, професионалци и пошироката јавност.

Како посебен контингент кој бара посебни техники и методи за изведување на екскурзија, можеме да наведеме групи верски аџии, мали деца, инвалиди, стари лица и „тешки“ тинејџери.

Во зависност од составот на групата, се прават промени на содржината на екскурзијата, нејзината методологија и времетраењето. Во теоријата на екскурзискиот бизнис, овој пристап за подготовка и спроведување на екскурзија се нарекува диференциран.

По место на одржување екскурзии може да бидат град, земја, музеј, комплекс, комбинирајќи елементи од неколку видови екскурзии.

По начин на превоз Има пешачки и транспортни екскурзии. Предност пешачки туриПоентата е во тоа што самиот водич го поставува ритамот на движење (брзина, времетраење на транзициите и запирањата), што овозможува поволни услови за прикажување и раскажување. Сепак, бројот на пешачки тури е ограничен поради кратката должина на рутата. Предноста на транспортните екскурзии е што тие можат да вклучуваат предмети кои се значително оддалечени еден од друг.

Меѓу транспортните екскурзии, најзастапени се екскурзии со автобус, кои содржат два планови: прикажување и анализа на екскурзиски објекти на постојки, со задолжително излегување од автобусот и приказна по пат, најчесто поврзана со опис. незаборавни места, по кој моментално минуваат туристите. Комплексност екскурзии со автобуспоради надворешни фактори кои мора да се земат предвид при изведување на екскурзија. Тука спаѓаат сообраќајните правила, непредвидените околности што се појавуваат на патиштата (метеж, несреќи, поправки), брзината на автобусот и кореспонденцијата на приказната и прикажувањето, итн.

Времетраењето на екскурзијата се движи од еден академски час (45 минути) до четири до пет часа. Постои мислење дека времетраењето на екскурзијата може да биде и до еден ден. А.В. Ваквите долги екскурзии Свјатославски ги нарекува тури и верува дека тие се поделени на неколку помали екскурзии со различно времетраење, а вклучуваат и време на оброци, одмор, купување на сувенири, санитарни постојки и информации за патувања. Дозволете ни да се задржиме подетално на последниот елемент на долги екскурзии.

Информациите за патување се пренесуваат на екскурзионисти во автобус кои патуваат до предмети значително оддалечени од местото на собирање на групата: до друг локалитет, до музеј - имот, резерват, меморијален комплекс. Информациите за патување вклучуваат и подготовка за посета на објекти на последната точка од рутата и запознавање со атракциите што се среќаваат на патот; дополнително, може да се даде општ опис на областа или регионот. Информациите за патување не подразбираат континуирано зборување, се препорачува да се организираат 15-20-минутни паузи за туристите и водичот за одмор.

Според формата на однесување, покрај традиционалните екскурзии (разгледни и тематски), се издвојуваат и екскурзии - прошетки, главно на теми од природна историја, до шума, до парк, до езеро, покрај реката. За време на екскурзии - прошетки, разгледувањето на знаменитостите се комбинира со релаксација.

Во 60-80-тите години. Во 20 век се одржуваа екскурзии - додатоци, чии учесници истовремено се движат по патеката со 10 - 20 автобуси, од кои секој има водич. Ваквите екскурзии, покрај гледањето предмети, може да вклучуваат и одржување митинзи на споменици, погребни места, средби со херои и учесници во историски настани, изведби на уметници аматери, учество на фолклорни фестивали и театарски претстави.

Екскурзија - концерт посветен на музичка тема со слушање музички дела во автобуската кабина за време на долга екскурзија.

Екскурзијата може да се смета како форма на едукативна активност за различни групи екскурзионисти. Од оваа гледна точка, се издвојуваат:

. екскурзија - лекција, што е форма на комуникација на знаење во согласност со наставната програма на одредена образовна институција;

. екскурзија - демонстрацијаја запознава групата со природните појави или производствените процеси во највизуелна форма;

. тест турнејасе спроведува во завршна фаза од индивидуалната работа на подготовка и изведување на едукативни и тематски екскурзии и е форма на тестирање на знаењата и вештините на учениците во туристичкото и локалното историско здружение (клуб).

Да забележиме дека поделбата на екскурзии во јасно дефинирани групи е во пракса условена, но е неопходна, бидејќи е од големо значење при развивање на нови екскурзиски рути. Класификацијата на екскурзии обезбедува услови за ефективна подготовка на екскурзии, ја олеснува специјализацијата и обезбедува диференцијален пристап за опслужување на различни групи екскурзии.

Новата екскурзија е резултат на два сложени меѓусебно поврзани процеси: нејзина подготовка и спроведување. Содржината и вредноста на новата екскурзија се одредени од знаењето и компетентноста на методолозите и водичите.

Постојат две главни насоки во подготвителната работа:

1.развој на нова тема за екскурзија (што значи и нова за дадена екскурзиска институција и нова воопшто);

2.подготовка на водич (и почетник и искусен) за спроведување на нова екскурзија.

Развојот е доверен на креативна група (обично 3-7 лица), која, по правило, се состои од туристички водичи кои работат во институцијата. Како консултанти се поканети музејски научници, универзитетски професори и слично, т.е. специјалисти од различни индустрии. Секој учесник развива по еден дел, една подтема. Се избира лидер кој врши контрола.

Постојат три главни фази во технологијата за подготовка на нова екскурзија.

1.Прелиминарна работа. Вклучува избор и проучување на материјали, избор на предмети. (Учењето овде треба да се сфати како процес на акумулирање на знаење за дадена тема, одредување на целта и целите на екскурзијата).

2.Директен развој на самата екскурзија, т.е. изготвување на рута, работа на содржина, обработка на фактички материјал, изготвување и пишување тест текст, методолошка работа (работа на методологија за изведување екскурзија, избор на најефикасни методолошки техники за прикажување и раскажување за време на екскурзија, подготовка на методолошки развој за нова екскурзија), пишување поединечни текстови од водичи .

.Завршниот дел - прифаќање (заштита) на екскурзија на рутата - е одобрување на нова екскурзија од страна на раководителот на институцијата за екскурзија, прием на водичи кои ја бранеле својата тема да работат на рутата.

Ако го подготвите наједноставниот дијаграм што е погоден за која било екскурзија, без оглед на темата, видот и формата на однесување, тогаш тоа ќе биде вака:

). Воведот обично се состои од два дела:

· организациски (состанок со учесниците на екскурзијата, упатување на групата за безбедносни правила и однесување на рутата);

· информативни (направено кратка пораказа темата, времетраењето и должината на рутата, времето на поаѓање и пристигнување, исто така и за местото на пристигнување, санитарните постојки).

). Главниот дел е комбинација на шоу и раскажување, изградена на одредени екскурзиски објекти. Содржината на главниот дел се состои од поттеми (обично од 5 до 12), кои мора да бидат опфатени во предмети и обединети со главната тема.

). Заклучок. Исто како и воведот, не е поврзан со екскурзиски објекти. Се состои од два дела и трае 5-7 минути. Првиот дел - накратко ја формулира главната содржина на екскурзијата, и донесува општ заклучок за темата. Вториот дел е информација за други екскурзии кои можат да го продлабочат знаењето на екскурзионистите на оваа тема.

При подготовка на нова екскурзија, неопходно е да се водиме од диференциран пристап кон екскурзиските услуги и да се фокусираме на одредена категорија на екскурзионисти. Во обид да се направи интересна екскурзија, важно е да не се преоптоварува со информации. Начинот на презентирање на материјалот не треба да биде досаден. Предуслов е да се земат предвид не само интересите, туку и целите на потрошувачите. При организирање на екскурзија како дел од програма за деловна турнеја, треба да се обрне внимание на прикажување на јавни и деловни центри. Доколку екскурзијата се реализира во рамките на одморалиште одмор, потоа прошетките, вклучително и водените прошетки, набљудувањето на природните пејзажи стануваат привлечни.

Во процесот на подготовка на нова екскурзија, од 1976 година до денес, има 15 главни фази.

Фаза 1 Утврдување на целта и целите на екскурзијата.

Целта за која одредени предмети им се прикажуваат на екскурзионистите е јасно дефинирана и на што е подредена приказната на водичот. (Пример за цел: всадување патриотизам, проширување на хоризонтите итн.). Целта на екскурзијата е да се постигне целта со откривање на темата.

Фаза 1 Избор на тема.

Зависи од намерното креирање на одредена тема на екскурзии, потенцијална побарувачка или одредена нарачка. Оваа фаза е важна затоа што темата ги обединува сите предмети и поттеми на екскурзијата во една единствена целина. Во согласност со темата се избираат предмети и специфичен материјал.

Фаза 1 Избор на литература и составување на библиографија.

Кога се развива нова екскурзија, се составува список на книги и написи што ја покриваат темата. Неговата цел е да ги одреди приближните граници на претстојната работа за проучување на литературните извори, да им помогне на водичите во користењето на теоретски и фактички материјал при подготовката на текстот.

Списокот може да вклучува „основна“ и „дополнителна“ литература; содржи стандардни библиографски информации. Списокот се множи во количината неопходна за работата и на креативниот тим и на водичите.

Фаза 1 Идентификација на други извори на материјал за екскурзија.

Запознавање со изложби и музејски збирки на темата. Се составува список кој вклучува државни архиви, музеи, вести и документарни филмови, мултимедијални бази на податоци кои содржат материјали на оваа тема. Главниот критериум за избор е веродостојноста на презентираните информации.

.3 Литературни екскурзии

Меѓу различните форми на функционирање на едно литературно дело, има една исклучително интересна, но занемарена од современите книжевни студии: книжевна екскурзија. Огромното искуство во теоријата на екскурзија акумулирано во 1920-тите сè уште не е барано. Ваквиот општествено и едукативно значаен и богат со можности феномен на постоењето на литературата како книжевна екскурзија се чини дека се повлече исклучиво во полето на применетите интереси на туристичкиот бизнис. Според тоа, дизајнот на екскурзии не е теоретски сфатен и нема некоја добро осмислена концептуална основа.

Хеуристичките и дидактичките можности на книжевната екскурзија сè уште се малку барани.

Преку проектирање на текстот на едно дело во вистински пејзаж, расплетувајќи го како овде и сега тековен настан, книжевната екскурзија создава незаменлив ефект на учество во уметничкиот свет. Навистина, ефектот на интеракцијата помеѓу литературниот текст и пејзажот се покажува како повеќеслоен. Прво, се менува перцепцијата на самиот литературен текст. Линиите на познато дело, локализирани во трасата, добиваат екстремна конкретност. Туристот, споредувајќи го објектот и авторските асоцијации создадени од него, самиот влегува во процесот на креативна трансформација на областа. Второ, се менува семантиката на секојдневниот простор: познатите градски улици, безлични, тивки куќи добиваат изглед, глас и зборуваат со јазикот на книжевните легенди. Во свеста на перципирачот се активираат механизми кои го трансформираат профаниот простор во културен пејсаж богат со значење. И, конечно, се интензивираат процесите на идентификување на територијата и самоидентификација на личноста што живее на неа, се продлабочува природната потреба да се знае и да се сака својата земја.

Препорачливо е да се групираат литературни екскурзии на следниов начин:

Литературно-биографски - се одвиваат на места што го чуваат сеќавањето на животот и делото на одреден писател;

Литературно и уметничко (поетско и текстуално);

Книжевна и локална историја - посветена на проучување на природен или антропоген, културен комплекс со помош на литературни дела;

Се изведуваат литературни и биографски екскурзии до места кои го чуваат сеќавањето на животот и делото на писател, поет, драматург итн. (на пример, „А.С. Пушкин во Москва и Московскиот регион“, „Куприн во Санкт Петербург“ итн.);

историски и литературен, откривајќи одредени периоди на развој на руската национална литература (на пример, „Книжевна Москва од 20-тите години на XX век“, „Книжевен орел“ итн.);

литературни и уметнички се поетски и текстуални екскурзии (на пример, „Бели ноќи во Санкт Петербург“) или екскурзии до места што се рефлектираат во делата на одреден писател (на пример, „По стапките на хероите на М. Шолохов“, „Москва во делото на Л.Н. Толстој „Војна и мир“ итн.).

Заклучоци. Така, Накратко, суштината на екскурзијата може да се дефинира на следниов начин: екскурзија е збир на знаење пренесено во одредена форма на група луѓе и одреден систем на активности за негово пренесување.

Литературни екскурзии се делат на книжевно-биографски (според места кои го чуваат сеќавањето на животот и делото на писател, поет, драматург); историски и литературен (посветен на одредени периоди од развојот на руската литература); книжевно и уметничко (по места кои биле сцена на дејствување во делата на одреден писател).

2. Развој на екскурзија „До татковината на В. Солухин“

.1 Општа идеја (текст) на екскурзијата

Планираната екскурзија е посветена на животот и делото на извонредниот Владимирски поет и прозаист Владимир Солухин.

Владимир Алексеевич Солухин (14.06.1924-04.4.1997), писател. Роден во село Алепино, Владимирска област, во селско семејство.

Роден во селско семејство. Неговата мајка, Степанида Ивановна, знаеше напамет многу песни од Некрасов, Суриков, А.К. Толстој. Што се одрази на синот, кој така на четиригодишна возраст се сретнал со поезијата.

По завршувањето на училиштето, во 1938-1942 г. студирал во техничко училиште во Владимир, добил специјалност како механичар-инструменталист.

Понатамошната судбина на Владимир Солухин беше таква што од 1942 година, по завршувањето на колеџот, тој служеше во воена единица што го чуваше Кремљ, а во 1945 година талкаше на часови во Литературното здружение. Таму можеа да се видат Луговски, Тихонов, Селвински, Антоколски, Шчипачев, Коваленков како одржуваат часови, а на часовите учествуваат Луконин, Межиров, Гуџенко, Михаил Лвов, Јулија Друнина, Недогонов, Наровчатов, Павел Шубин итн. во армијата, Владимир Солухин започна сериозно да се занимава со литературни активности.

Во 1946 година, откако ги објави своите први песни во Комсомолскаја Правда и реализирајќи го својот повик, тој влезе во Литературниот институт. М. Горки, кој дипломирал во 1951 година. По дипломирањето, тој работел како патувачки дописник-игран писател, пишувајќи извештаи за патувања низ земјата и во странство.

Работел како член на редакцијата на списанието „Млада гарда“ (1958-1981 година), член на редакцискиот одбор, а потоа и на уредничкиот одбор на списанието „Нашиот современик“.

Песните на Солухин најпрво беа традиционални по форма, а потоа неговите стихови се приближуваа и поблиску до прозата, тој ја напушти римата и метарот, делејќи ги песните преку синтаксички паралели и повторувања на зборови и делови од реченици. Прозата на Солухин, по својата асоцијативна структура и по тоа што дејството во неа често се повлекува во втор план, потсетува на прозата на К.Г. Паустовски (за чие дело Солухин зборуваше со длабоко разбирање); Оваа проза комбинира новинарски документарец и расположение за природна лирика, исконско селанство, засновано на сопствени набљудувања на животот на колективните фармери и размислувања за уметнички историски теми, национално руско восхитување за татковината и нејзините културни традиции и актуелна критика.

Првата збирка песни, „Дожд во степата“, се појави во 1953 година. Критичарите го забележаа „суптилниот шарм на сликата“ во песните. Раните стихови откриваат желба да се постават проблеми како што се татковината, нејзиното историско минато и сегашност, човекот и природата. Граѓанската позиција на авторот се открива во песни кои содржат размислувања за смислата на животот, за односот меѓу поетот и луѓето. Потоа следуваа стихозбирките „Дерав“ (1959), „Имајќи цвеќиња во рацете“ (1962), „Живеење на земјата“ (1965), во кои со текот на времето се засили желбата на авторот за филозофско разбирање на животот.

Во 1950-тите Беа објавени првите збирки од неговите песни, во кои со текот на времето се засили желбата на авторот за филозофско разбирање на животот. За време на патувањата низ земјата и во странство, тој објавувал извештаи и есеи за патувања во различни публикации. Книгата „Владимир селски патишта“ (1957) го прослави името на Солухин. Во 1958 година, тој беше воведен во президиумот на Сојузот на писателите на РСФСР, а во 1959 година - дури и во Сојузот на писателите на СССР.

За време на скандалот околу објавувањето на романот на Б. заради заштита на комунистичкиот режим, но затоа што тој не го сметаше романот за толку талентиран (навистина е тешко да се нарече таков), не сочувствуваше со непатриотскиот светоглед на Пастернак и не сакаше да биде негов бранител во ова прашање.

Од 1951 година, тој многу патувал низ земјата и во странство, објавувајќи извештаи во различни публикации. Првата посебна книга со есеистичка проза, „Раѓањето на Жерноград“, беше објавена во 1955 година; следната - „Бонанца“ - во 1956 година. Книгата „Владимирски селски патишта“ (1957) привлече сериозно внимание кај читателите и критичарите, добивајќи најодобрувачки одговори. Во 1964 година го објавил автобиографскиот роман „Мајка-маќеа“. Посебно место во работата на Солухин заземаат неговите уметнички и новинарски книги „Писма од рускиот музеј“ (1966) и „Црни табли“ (1969). Од 1964 до 1981 година бил член на уредничкиот одбор на списанието Млада гарда.

Живеејќи во Москва, Солухин не ги прекина врските со родните места и луѓето таму. Во 1965 година беше објавена збирка песни „Од лирска позиција“. Во 1970-тите беа објавени книгите „Олепински езерца“ (1973) и „Посета на 3 Ванка“ (1975). Во 1980-тите - „Време да се соберат камења“ за манастирот Оптина (манастир во близина на градот Козелск) и збирка приказни и есеи „Катастрофата со гулабите“. Темата на руската природа и духовното богатство на народот отсекогаш го окупирало писателот, тој пишувал за потребата од нивно зачувување и заштита.

Главната тема на делото на Солухин е руското село. Владимир Солухин е истакнат претставник на „селските писатели“. Во 1975 година, во московското списание беше објавена автобиографската приказна „Пресуда“, каде на главниот лик (во чие име е раскажана приказната) му е дијагностициран рак и е подложен на операција. Во наследството на писателот, посебно место зазема автобиографската проза, во која авторот ја сфаќа историјата на Русија во 20 век („Последниот чекор“, „Во светлината на денот“, „Солт Лејк“, „Чаша ”). Во нив, застанувајќи на православно-националистичките позиции, тој остро го критикува атеистичкиот, интернационалистичкиот, либералниот и комунистичкиот светоглед.

Во јуни 1956 година, Солухин отпатувал пеш низ земјата на Владимир.

Неговите раскази „Владимирски селски патишта“ (1957), „Капка роса“ (1960), „Смеа зад левото рамо“ (1984) се проткаени со чувство на љубов кон татковината и болка за нејзината судбина. Тие беа напишани врз основа на вистински впечатоци и му донесоа голема слава. „Владимирски селски патишта“ се 40 записи во дневникот направени за време на патување во земјата на неговиот татко; „Капка роса“ е портрет на родното село на Олепино, „проектирано на екранот на неотповикливото детство на едно обично момче од селанец“. Солухин веруваше дека како што можете да видите одраз на светот во капка, така и во животот на едно село можете да најдете нешто карактеристично за цела Русија.

Тој беше еден од првите што го постави прашањето за маките на селаните уништени од социјалистичките експерименти. Во книгата „Во светлината на денот“ (1992), тој ја покажа антируската суштина на еврејските болшевици, кои намерно го изгладнуваа рускиот народ за да го натераат да се потчини на нивната моќ. Во книгата " Солт Лејк„(1994) го откри садизмот и патолошката суровост на еврејските болшевици во личноста на еден од нивните истакнати претставници, А. Гајдар.

Солухин заслужува признание што е еден од основачите на општественото движење за зачувување на националното културно наследство. историски спомениции незаборавни места.

Значајно место по лирските приказни во делото на Солухин заземаа контроверзните уметнички и новинарски есеи „Писма од рускиот музеј“ (1966), „Црни табли“ (1969) за античката руска уметност, кои беа сензационални во тоа време, во што Солухин ги покрена најгорливите проблеми за спасување и обновување на спомениците кои умираат антиката. Размислувајќи за улогата на современиот човек во прогресивниот развој на животот, Солухин ги постави и ги разви проблемите на неговата интеракција со земјата, природата, културата и наследството од минатото. Традиционалната тема на Солухин за „почитување на традицијата“ стана основа на книгите „Време за собирање камења“ (1980) и „Продолжување на времето (писма од различни места)“ (1988). Во второто, писателот ги сподели своите размислувања за тажната судбина на историските места поврзани со имињата на истакнати личности од руската национална култура (есеи за имотот на Г.Р. Державин - Званка, за Шахматово на Блок, Ермитаж Оптина, поврзани со имињата на Гогољ, Достоевски, Толстој). Солухин повика на ефективна промена на сегашната ситуација во однос на културното наследство од минатото - споменици на стара архитектура, сликарство, музика. Во „Црните табли“, „Писма од рускиот музеј“, како и во „Словенски бележник“ (1965), беше формирана „филозофијата на патриотизмот“ на Солухин. Главната идеја на уметничките и новинарските книги на Солухин е одговорноста на човекот за зачувување на духовното богатство пред идните генерации. Солухин беше еден од основачите на Серуското друштво за заштита на историски и културни споменици, активен член на рускиот клуб, а во 90-тите беше еден од водачите на движењето за реставрација на катедралата на Христос Спасителот. .

Во доцните 50-ти и 60-ти, Солухин широко се сврте кон малиот жанр, создавајќи ги приказните „Девојка на морскиот брег“, „Ледените врвови на човештвото“, „Варвара Ивановна“ итн., кои ги одразуваат актуелните морални и етички проблеми кои ги истражуваат сè повеќе сложени човечки врски во современиот свет.

Автобиографскиот роман „Мајка-маќеа“ (1964) е прво искуство во овој жанр. Посветен е на животот на повоените студенти. Главниот лик е селски човек, наредникот Митија Золушкин, кој служи во главниот град. Влегува во Литературниот институт и се наоѓа во необична средина. Се следи тешкиот процес на адаптација на херојот кон урбаниот свет, згора на тоа херојот-поет. Душата на Пепелашка бараше едноставност и природност во односите. На Солухин му беше важно да го прикаже раѓањето на уметник во херојот.

Во раните 60-ти, Солухин доживеа духовна пресвртница: „... Јас... почнав да ја гледам светлината и, поточно, ја видов светлината“. Приказната за овој „увид“ писателот ја раскажува во неговиот роман „Последниот чекор (Исповед на современик)“ (1976-95). Солухин го нарече својот роман „главна книга“, која, според него, е напишана во 1976 година „без поглед наназад“ (т.е. без самоцензура) и лежеше во бирото на писателот речиси 20 години (едно од поглавјата на романот „Го читаме Ленин“ го објави германската издавачка куќа „Посев“ во 1988 година). Целиот роман е објавен во 1995 година. Л. Леонов, кој се запознал со него во ракопис, забележал: „Општо земено, еден човек шета низ Москва со хидрогенска бомба во актовката и се преправа дека таму има шише коњак“. „Посраменото“ дело на Солухин е исповеден роман за болниот пат на увид на рускиот писател-грутка, за судбината на Русија во дваесеттиот век, суштината на советскиот систем и начинот на живот во ерата на „стагнација“. за фаталните национални прашања „Што да се прави?“ и „Кој е виновен? Акутно се поставува прашањето за „еврејската доминација во Русија, желбата на еврејските лидери за светска доминација над човештвото“. Патезата на „Богојавление“ е обележана со акутно критичката приказна „Погребот на Степанида Ивановна“ (1967 година, објавена во Нови Мир во 1987 година) и приказната за детството „Смеа зад левото рамо“ (1989) и статијата „Опсесија“ (1991), книгата за В.И. Лениновата „Во светлината на денот“ (1992), приказната „Солт Лејк“ е за патолошката суровост на болшевиците во личноста на еден од нивните истакнати претставници, А. Гајдар.

Солухин се обиде во различни жанрови: од првата песна „Дожд во степа“ до „Венец од сонети“ - сложена форма од петнаесет сонети. Познати песни на Солухин „Мажи“ и „Пароли на Жана д“ Арка“ на музика. Писателот верувал дека во „ограничувањата на неговата професија човек мора да може да реши какви било проблеми“, бидејќи ги решавал во жанровската рамка на приказна, расказ, лирска минијатура („Камчиња на дланка“, 1977 година), поема , роман и филмско сценарио. Во 1983-84 година, издавачката куќа „Кудожественјаја литература“ ги објави Собраните дела на писателот во 4 тома. Во 1995 година започна објавувањето на собраните дела од 10 тома. Мемоарите „The Chalice“ беа објавени постхумно.

Јавни говори на В.А. Говорите на Солухин за време на „доцната перестројка“ (крајот на 1980-тите) беа, за разлика од официјалните говори од претходните години, веќе од гледна точка на идеализација на предреволуционерна Русија. Во написот „Читајќи го Ленин“, Солухин беше еден од првите што отворено ја изрази идејата дека е неопходно да се преиспита ставот за ликот на Ленин во историјата на Русија. За време на годините на „перестројката“ беше популарна идејата дека злосторствата од ерата на владеењето на Сталин се „изопаченост на принципите на Ленин“, додека Солухин ја потврди спротивната теза - дека тие се природно продолжение на политиката на Ленин.

Владимир Солухин патувал многу, неговите дела се преведени на странски јазици. Оставил големо поетско наследство, меѓу кои се издвојува поемата „Три птичји црешни денови“. Во последните години од својот живот, авторот ја читаше „Черјомуха“ од сцената на сите литературни и уметнички настани на кои беше поканет.

Владимир Алексеевич беше исклучително пријателски настроен и нималку арогантен автор, со кого беше лесно да се работи. Љубезноста беше една од карактеристиките на неговиот карактер. Тој апсолутно не беше завидлив, дарежлив кон оние со кои сочувствуваше.

Јас сум тивок и љубезен. Сакам со пријателите

Пијте, јадете. Сам

Сакам да останам со песни,

Што се буди во мене.

Се сметаше пред се за поет. Тој побара да биде претставен само како „поет и прозаист“, со „поет“ на прво место.
Пишував наутро, секој ден, правејќи правило: две страници дневно, ни повеќе, ни помалку. Но, тој рече дека ако почувствува како се ближи раѓањето на песната, веднаш го остави настрана сето она што го работеше во тој момент: есеј, приказна, роман. „Самиот пишував проза, но секогаш ми се чинеше дека пишувам поезија под нечиј диктат“, призна тој. Така се појавија прекрасните песни „Јастреб“, „Стрела“, „Било едно време“ и други.
Владимир Солухин почина на 4 април 1997 година во Москва. Погребот се одржа во катедралата Христос Спасител во Москва. Владимир Солухин бил првиот што имал погреб во храмот по неговото отворање.

Патријархот Московски и на цела Русија Алекси ги кажа следните зборови за Владимир Алексеевич Солухин:

„Во текот на годините на неговиот живот, Господ му судеше на Владимир Алексеевич да направи и да доживее многу. Сепак, во сите животни околности, тој секогаш даваше пример за интегритет, чесност и лојалност кон својот повик. Помина низ долг творечки пат, богат со многу настани и искушенија. Денес В.А. Солухин е познат како извонреден писател на нашето време, кој даде значаен придонес во ризницата на светската култура. Создавањето високоуметнички книжевни дела, многубројните настапи во рускиот и странскиот печат, учеството во многу општествено значајни настани, работата на обновата на катедралата на Христос Спасителот - Владимир Алексеевич успешно ги спроведе овие и други работи во текот на својот живот. И, очигледно, провидно беше дека неговиот погреб беше извршен во пресоздадено серуско светилиште. Со своето подвижничко служење на уметноста, со своите мудри зборови и добри дела, тој преку својот од Бога даден талент убедливо посведочи за љубовта кон Русија, посветеноста на високите христијански идеали и вербата во големата духовна сила на нашиот народ. Затоа, Владимир Алексеевич се здоби со заслужен авторитет и признание, а неговата инспирирана креативност секогаш го привлекуваше и продолжува да го привлекува вниманието на културната заедница. Нека Господ му ја упокои душата во рајските села и нека му создаде вечен спомен“.

Владимир Алексеевич Солухин беше погребан во неговото родно село Алепино.

.2 Методолошки развој на екскурзијата „Во татковината на В.Солухин“

Вовед. Водичот ја опфаќа темата на екскурзијата, главните точки кои се планирани да се посетат за време на екскурзијата.

Подтема 1. Години на студирање во Владимир

Рута. Голден Гејт - зграда на воздухопловниот механички колеџ - село Јуриевец

Објект на прикажување: задача од Машинскиот колеџ за авиони.

Користената техника е опис, приказна за годините на студирање на В. Солухин во Владимир.

Логичка транзиција: Додека студирал во Владимир, В. Солухин често доаѓал во родното село Алепино.

Подтема 2. Детските години на В. Солухин

Маршрута: село Јуриевец - свртување кон Ставрово.

Предмет на прикажување: Фотографии од С. Алепино, куќата на родителите на писателот. Ја користиме техниката на реконструкција на настани.

Поттема 3. Литературно творештво на В.Солухин.

Маршрута: свртување кон село Ставрово - с. Алепино.

Прикажани објекти: околина на селото. Алепино („Владимирски селски патишта“). Фотографии.

По пристигнувањето во с. Алепино ја покажуваме куќата во која живеел В. Солухин, шетаме низ селото. Следна станица се селските гробишта, местото каде што е погребан писателот (спомен).

Заклучок.

Сумирање на екскурзијата, одговарање на прашања.

2.3 Карта на маршрутата

Екскурзијата трае 4 часа (вклучувајќи 1 час 20 минути од појдовната точка „Голден Гејт“ - село Алепино и назад).

Поаѓање од Голден Гејт во 10.00 часот.

Владимирска природа, толку богато и великодушно опфатена во делата на Солухин.

Турнејата завршува кај Златната порта на Владимир.

Во текот на турнејата, водичот чита поезија или дел од прозата на В. Солухин, почнувајќи од неговите рани дела (од почетокот на турнејата) до неговите подоцнежни дела.

Заклучоци. Така, во второто поглавје од делото, беше извршен развој на екскурзија „До татковината на В. Солухин“. За таа цел беше проучена биографијата на писателот, методолошки развојекскурзии, а изработена е и карта на маршрутата.

Заклучок

Како резултат на истражувањето спроведено во оваа работа, беа извлечени следните заклучоци.

Самите пресуди за суштината на екскурзијата се крајно „млади“.

Концептот на „суштината на екскурзијата“ првпат беше разгледан од авторот на овој учебник во 1976 година. 1. Потоа, во неколку публикации подготвени од истиот автор, содржината на концептот беше дополнета и доби поцелосна интерпретација во учебникот „Основи на водич за екскурзија“ (1985).

Во текот на развојот на бизнисот со екскурзии, научниците и практичарите на екскурзии, обидувајќи се да го сфатат значењето на екскурзиите, нивното место во образованието на луѓето, пишуваа многу за нивната содржина, ефективност итн. За ова прашање, авторите никогаш не дојдоа до консензус, но не може да им се одрече дека биле на вистинскиот пат.

Екскурзиите можат да го конкретизираат постојното знаење, да дадат нови, да развијат способност за пристап кон појавите од животот на природата и луѓето, да го зголемат интересот за она што се изучува и да предизвикуваат искуства од областа на чувствата.

Додека некои ја насочуваат екскурзијата првенствено за да обезбедат знаење, други се стремат да им помогнат на екскурзионистите да развијат способност и вештини за гледање уметнички дела, природни феномени и настани од различни области на животот на луѓето.

Развојот на вештини е уште еден аспект на концептот на „суштината на екскурзијата“.

Широк спектар на изложени предмети, повеќеслојни теми, добро развиени методи за изведување екскурзии и професионалните вештини на водичите овозможуваат екскурзии да извршуваат одредени функции, од кои секоја игра голема улога во воспитувањето и образованието на една личност.

Секоја форма на културна и образовна работа има свои карактеристични карактеристики. Главна карактеристика на екскурзијата е високиот степен на видливост. Други знаци се исто така важни. Не се исти за различни екскурзии (автобус и пешачење, индустриски и музејски). Сепак, треба да се има предвид дека знаците наведени погоре се задолжителни за секоја екскурзија.

Поделбата на екскурзиите на јасно дефинирани групи е донекаде произволна во пракса, но е од големо значење за активностите на екскурзиските институции. Правилната класификација на екскурзии обезбедува услови за подобра организација на работата на водичот со клиентите, ја олеснува специјализацијата и создава основа за активностите на методолошките делови. Користењето обрасци за изведување екскурзии за одредена група помага да се осигура дека секоја екскурзија е подготвена и ефективна. При развивање на нови теми за екскурзии, достигнувањата на поединечните гранки на знаење се користат со поголема комплетност и цел.

Главната задача на развивање на темата за екскурзии е целосно да се задоволи побарувачката на потрошувачите за екскурзиски услуги. За да се постигне оваа задача, темата треба да се разгледува во три планови: како тема на институција за екскурзија, која е изградена врз збирот на специјалитетите на водичите; како тема на специфичен методолошки дел, изграден на напорите на работниците во една специјалност (историска, литературна, историја на уметност, природна историја и сл.) и како тема на конкретен водич, кој е изграден на максимално искористување на неговата знаење и искуство како специјалист во одредена област.

Постојаниот развој на нови интересни теми и подобрување на постоечките теми се една од главните резерви за зголемување на обемот на екскурзиските услуги што им се даваат на потрошувачите.

Во однос на истражување на биографијата на В.А. Солухин, беше откриено следново.

Солухин Владимир Алексеевич (1924-1997), поет, прозаист. Роден на 14 јуни во село Алепино, Владимирска област, во селско семејство. По завршувањето на училиштето, во 1938 - 42 година студирал во инженерско училиште во Владимир, добивајќи специјалност за механичар-инструменталист. За време на војната, Солухин служел во специјалните сили кои го обезбедувале Кремљ. Во 1946 година, откако ги објави своите први песни во Комсомолскаја Правда и реализирајќи го својот повик, тој влезе во Литературниот институт. М. Горки, кој дипломирал во 1951 година. Првата стихозбирка „Дожд во степата“ се појави во 1953 година. Потоа следеа збирките поезија „Крејн“ (1959), „Имајќи цвеќиња во рацете“ (1962 година) , „Живеење на земјата“ (1965), во која со текот на времето се засилила желбата на авторот за филозофско разбирање на животот. Од 1951 година, тој многу патувал низ земјата и во странство, објавувајќи извештаи во различни публикации. Првата посебна книга со есеистичка проза, „Раѓањето на Жерноград“, беше објавена во 1955 година; следната - „Бонанца“ - во 1956 година. Книгата „Владимирски селски патишта“ (1957) привлече сериозно внимание кај читателите и критичарите, добивајќи најодобрувачки одговори. Во 1964 година го објавил автобиографскиот роман „Мајка-маќеа“. Посебно место во работата на Солухин заземаат неговите уметнички и новинарски книги „Писма од рускиот музеј“ (1966) и „Црни табли“ (1969). Од 1964 до 1981 година бил член на уредничкиот одбор на списанието Млада гарда. Живеејќи во Москва, Солухин не ги прекина врските со родните места и луѓето таму. Во 1965 година беше објавена збирка песни „Од лирска позиција“. Во 1970-тите беа објавени книгите „Олепински езерца“ (1973) и „Посета на 3 Ванка“ (1975). Во 1980-тите - „Време да се соберат камења“ за манастирот Оптина (манастир во близина на градот Козелск) и збирка приказни и есеи „Катастрофата со гулабите“. Темата на руската природа и духовното богатство на народот отсекогаш го окупирало писателот, тој пишувал за потребата од нивно зачувување и заштита. Солухин почина на 5 април 1997 година во Москва.

Список на користена литература

1. Авдашева С.Б., Розанова Н.М. Теорија на организација на индустриските пазари: Учебник. М., 2008 година.

Азар В.И., Туманов С.Ју. Економика на туристичкиот пазар. М, 2012 година.

Тековни задачи за развој на туризмот во Русија во сегашната фаза и задачи на Националната академија за туризам / Ед. Ју.В. Кузнецова и други - Санкт Петербург, 2012 година.

Аљабиева, Р.В. Методологија за спроведување на екскурзија / Р.В. Аљабиева. ― М.: Академија, 2004 година. ― 385Со.

Емељанов, Б.В. Разгледување со водич / Б.В. Емелијанов . ― М.: TsRIB Tourist, 1992 година. ― 375Со.

Боков М.А. Стратешки менаџмент на рекреативни претпријатија во транзициска економија. Санкт Петербург, 2011 година.

Жарков, А.Д. Екскурзијата како педагошки процес: методолошки препораки / А.Д. Жарков . ― М.: TsRIB „Турист“, 2003 година. ― 39Со.

Bowman K. Основи на стратегиски менаџмент / Превод. од англиски Изменето од Л.Г. Заицева, М.И. Соколова. М., 2010 година.

Brymer Robert A. Основи на менаџмент во туристичката индустрија. М., 2012 година.

Бухалков М.И. Планирање внатре во компанијата: Учебник. 2. ed., rev. и дополнителни М., 2010 година.

Голуб Л.А. Социо-економска статистика: Учебник. додаток. М., 2011 година.

Хотелски и туристички бизнис / Ед. ПЕКОЛ. Чудновски. М., 2008 година.

Ефремова М.В. Основи на туристичката бизнис технологија: Учебник. додаток. - М., 2009 година.

Иванов Ју.Н. Економска статистика: Учебник. М., 2009 година.

Илина Е.Н. Основи на туристичките активности: Учебник. М., 2012 година.

Кабушкин Н.И. Управување со туризмот: Учебник. прирачник за универзитети. Минск, 2012 година.

Карпова Г.А., Водовода А.В. Концептот на одржлив развој на туризмот и рекреативните активности во заштитените природни подрачја: Материјали на научна и практична конференција. Санкт Петербург, 2010 година.

Левоневскаја, О.О. Вештина на водич / О.О. Левоневскаја . ― Санкт Петербург: Петар, 2006 година. ― 583Со.

Кварталнов В.А. Стратешки менаџмент во туризмот: Современо искуство во управувањето. М., 2010 година.

Крисовскаја, Р.А. Тура со водич / Р.А. Крисовскаја . ― Мн.: Виша школа, 2005 г. ― 395Со.

Кварталнов В.А. Менаџмент на туризам: Туризмот како активност: Учебник. М., 2012 година.

Котлер Ф., Бовен Ј. Маркетинг: угостителство и туризам: учебник за универзитети / Превод. од англиски Изменето од Р.Б. Ноздревој М., 2008 година.

Купер К, Флечер Д., Гилберт Д. Туристичка економија: теорија и практика. Санкт Петербург, 2008 година.

Лопатников Л.И. Економски и математички речник: Речник на современата економска наука. М., 2009 година.

Мултиваријантна статистичка анализа во економијата / Л.А. Сошникова и други; Ед. В.Н. Томашевич. М., 2009 година.

Основи на туристичка дејност: Учебник за туристички лицеуми и факултети / Автор-комп. Е.Н. Илина. М., 2012 година.

Папирјан Г.А. Меѓународни економски односи: економија на туризмот. М., 2012 година.

Папирјан Г.А. Маркетинг во туризмот. М., 2009 година.

Папирјан Г.А. Менаџмент во туристичката индустрија: Хотели и ресторани. М., 2010 година.

Развој на туризмот во сегашната фаза и задачи на Академијата за туризам / Ед. Ју.В. Кузнецова. - Санкт Петербург, 2010 година.

Ревински И.А., Романова Л.С. Однесување на компанија на пазарот на услуги: Туризам и патување: Проц. додаток. Новосибирск, 2011 година.

Раиков, Б.Е. Методи и техники за спроведување на екскурзии / Б.Е. Раиков . ― М.: Наука, 2004 година. ― 186Со.

Руски статистички годишник: Региони на Русија. М., 2011 година.

Сапрунова В.Б. Туризам: Еволуција, структура, маркетинг. М., 2010 година.

Сенин В.С. Организација на меѓународен туризам: Учебник. М., 2012 година.

Темни Ју.В., Темнаја Л.Р. Економика на туризмот: Учебник. М., 2010 година.

Зборник на трудови на Академија за туризам: Саб. научни трудови. Vol. 3, 4 / Ед. Ју.В. Кузнецова, А.Т. Кирилова, Г.А. Карпова. Санкт Петербург, 2012 година.

Единствени територии во културното наследство и природното наследство на регионите: Саб. научни трудови. - М., 2010 година.

Walker John R. Вовед во угостителството. М., 2012 година.

Планирање на одржлив туризам: прирачник за локални планери. Мадрид, 2009 година.

Усискин Г.С. Есеи за рускиот туризам. Санкт Петербург, 2009 година.

Федина, А.И. Тура со водич / А.И. Федина . ― Краснодар: Јужен институт за менаџмент, 201 година 2. ― 211 стр.

Шаповал, Г.Ф. Историја на туризмот / Г.Ф. Шаповал . ― Минск: Екоперспектива, 2011 година. ― 190 стр.

Шолохов, В.Н. Организација и спроведување на екскурзии / В.Н. Шолохов . ― М.: Профиздат, 2005 година. ― 87Со.

Економија на современиот туризам / Ед. Г.А. Карпова. М., 2011 година.

Јаковлев Г.А. Економика и статистика на туризмот: Учебник. додаток. М., 2009 година.