COP за деца од предучилишна возраст

„Овие мистериозни вулкани или како еруптира вулкан“

Пермскиот регион, Чајковски

МАДО градинка бр.5 „Родничок“

Брил Татјана Владимировна

„Заборавив што слушнав.

Се сеќавам што видов.

Знам што направив!“

Кинеска поговорка

Фокус на пракса – едукативни .

краток опис нададена работилница :

Низа набљудувања, искуства и експерименти придонесуваат за формирање кај децатакогнитивен интерес , развој на набљудување и емоционалност во комуникацијата со надворешниот свет.

Со цел да се заинтересираат децата и да се разбуди нивната креативна активност, се нудат голем број игри. На разигран начин, децата ќе направат многу неверојатни откритија за својствата и можностите на предметите околу нив.

Лабораторија – одлична можност да го заинтересирате вашето дете за науката и тајнитезнаење светот околу нас на забавен, забавен и интригантен начин. Децата уживаат да учествуваат во возбудливи експерименти, при штонаучете ги законите на природата , развиваат љубопитност и поставуваат нови прашања, на кои тие со задоволство бараат одговори со помош на возрасните.

Сè се асимилира цврсто и долго кога детето ќе го слушне, гледа и го прави тоа самото. Ова е основа за активно воведување на детското експериментирање во практиката на работа со деца од основно предучилишна возраст.

Оваа краткорочна едукативна работилница го промовира развојот на независно експериментирање и активност за пребарување на самите деца.

Цел на експериментот:

Да им се даде на децата од предучилишна возраст основно разбирање за природниот феномен „вулкан“, јасно да се покаже интеракцијата на алкали со киселина (реакција на неутрализација).

Задачи:

1. Воведи природен феномен -вулкан , јасно ги прикажуваат врските помеѓу живите и неживите нешта во природата, ги поттикнуваат децата да се вклучат во емоционална и когнитивна активност. Формирајте идеи за видовитевулкани , опасностите што ги претставуваат.

2. Развијте го размислувањето, логиката и креативноста на детето. Охрабрете ги децата самостојно да формулираат заклучоци врз основа на резултатите од експериментот, потпирајќи се на претходно стекнатото знаење.

3. Да негува грижлив однос кон природата, интерес за когнитивни и истражувачки активности, решителност, упорност и независност.

Речник:

планина, вулкан, кратер, кратер, лава, алкали, киселина.

Прелиминарна работа:

Гледајќи ги илустрациите на вулканите

Разговори за видовите вулкани

Погледнете презентации

Читање детски енциклопедии

Изработка на модел на вулкан.

Материјал: Распоредвулкан , палета; сода, оцет; сок од репка (бои), течност за перење; лажичка, пипета, 2 презентации завулкани , кутија со предмети за работа на геолог, ранец.

НАПРЕДОК :

Децата влегуваат во салата.

- Карта на Русија

Момци, како се вика нашата земја?

Погледнете колку е голема!

- Во кој дел на Русија? (Пермски регион, Урал) (прикажи на мапа)

Нашата земја е богата со шуми, полиња и реки!

Со што друго е богата нашата земја? (минерални ресурси)

Кој знае што се минерали?

Кои минерали ги знаете?

Кој ги наоѓа? (геолози)

Ѕвончето ѕвони: ....

V-l одговара: Здраво! Што се случи? Да!

Момци, имаше предлог да се соберат тим од геолози за да ги проучуваат камењата.

Дали сакате да одите на експедиција?

За да го направите ова, треба да се подготвите за патот!

ДИДАКТИЧКА ИГРА „СОБРАТЕТЕ ГЕОЛОГСКА ЧАШТА“

Постојат различнипредмети : пенкало, тетратка, компас, чекан, сендвич, 2-3 вида различни играчки, прибор за прва помош.

Децата мора да ги изберат вистинските предмети за геологот и да го објаснат својот избор.

Па, сега кога имаме се што ни треба, ајде да одиме!

ФИЗИЧКА МИНУТА

Ветерот дува над полињата,

И тревата се ниша.(Децата непречено ги нишаат рацете над главите.)

Облак лебди над нас

Како бела планина.(Истегнување - рацете горе.)

Ветерот носи прашина над полето.

Ушите се наведнуваат -

Десно, лево, напред и назад,

А потоа обратно.(Се навалува лево и десно, напред и назад.)

Се качуваме на ридот(Одете на место.)

Ќе се одмориме таму некое време.(Децата седнуваат.)

- Така дојдовме до планината.

- Момчиња Видете, претходната експедиција собра збирка камења и ние треба да ја проучиме.

Погледнете колку ги има! Колку се различни сите тие? (погледни и именувај)

(до колекцијата се изложени 2 камења (едноставни и пемза) и белешка.

Воспитувач гласи белешката: Почитувани истражувачи, добивме 2 непознати камења! Помогнете ми да одредам од каде доаѓаат!

Момци, како ќе одредиме? (искуство: споредете ги камењата по боја, форма, големина, тежина...

Како знаевте кои камења се тешки, а кои се лесни? (Држете го во раце)

Момци, ако ставите камења во вода, ќе се удават?

Да пробаме. (децата спуштаат камења во водата)

Дали и двата камења потонаа? (Не)

Што мислите, каде може да се најдат такви камења (насекаде)

Каков е овој камен што не потонал? (пемза)

Зошто не се удави?

Од каде доаѓа?

Погодете ја загатката : Плукам оган и лава,

Јас сум опасен џин!

Јас сум познат по мојата лоша слава,

Како се викам?

( Вулкан )

Момци, запомнете што е тоа -вулкан ?

- Ова е планина од која прво излегува чад, па летаат камења, а потоа избива лава .

Дали сакате да знаете што е тоавулкан и зошто вулканите еруптираат ?

Погледнете што всушност е вулкан!!! (гледајте видео).

Слика „Структура на вулкан“

- Вулкан тоа е голема планина со стрмни падини.

На самиот врввулканот има кратер . Кратерот е огромен сад со стрмни падини, а на дното има црвено-портокалова уста, ова е кратервулкан , дупка која оди длабоко во земјата. Огнена течност што излегува одвулкан , се нарекува лава.Вулканите еруптираат на различни начини . Понекогаш се чини дека тие експлодираат, фрлајќи магма нагоре и на страните. Огромна планина се тресе со страшен татнеж, над неа се издига огромен облак од чад и пепел, а падините ги обива камениот дожд. И понекогаш тече надвор„мирно“ и замрзнува на падините.

- Момци, каква штета мислите дека предизвикуваат вулканите? Каква корист?

- Ви предлагам да ја извадите картата и да ја погледнете. Имаме вулкани во Русија. (Камчатка)

Кои други вулкани има? (активен, неактивен, изумрен).

- Момци, дали мислите дека можеме да видиме вулканска ерупција во затворен простор? (не зошто?

- Можеме ли да погледнеме во таков вулкан? (демонстрација на модел на вулкан)

Момци, каков вулкан е ова? (спиење)

Каде да го разбудам? (Во лабораторија)

Ви предлагам да одите во лабораторија!

Во лабораторијата имаме сè подготвено за да спроведеме експерименти. И нè среќава лаборантот.

(Демонстрација на искуство на модел на вулкан)

Момци, дали сакате сами да спроведете вулканска ерупција?

Пред да започнете со експериментот, треба да ги облечете вашите наметки.

Ги повторуваме безбедносните правила (дијаграм)

ПРОПИСИ ЗА БЕЗБЕДНОСТ

1. Работа под надзор на наставник (лаборант).

2. Мора да работите внимателно, строго следејќи ги правилата

3. не ставајте ништо во уста

4. внимателно сипете ги материите

5. Внимателно сипете течности.

6. Не допирајте ја лавата.

7. користете салфетка.

Сега внимание! Оваа течност има посебен симбол за мене. Што значи тоа? X - не можете сами да го користите, тоа е оцет, само возрасен може да го истури. Јас ќе го додадам сам кога ќе имате сè подготвено.

Наставникот објаснува последователна секвенца спроведување на експериментот:

Истурете 2 лажици сода во „кратерот на вулканот“;

додадете 1 лажица црвена боја (гуаче);

потоа - 1 лажица течен сапун.

Измешајте лимонска киселина со вода

Внимателно истурете кисела вода во „кратерот“

Вулкан се буди

Ви предлагам да наведете кој завршил на дијаграмот: покажете со стрелки низата по која сте го извршиле експериментот.

Искуството се заснова на фактот дека супстанциите околу нас се однесуваат различно во различни состојби. Во овој случај, искуството покажува интеракција на алкали со киселина.

Сумирајќи:- Што ново научивте?

Што ви се допадна најмногу?

D/z Направете уште еден експеримент дома со сок од портокал и сода.

Здраво, драги пријатели! Денес добив порака од едно момче, тој пишува дека вулканите често се прикажуваат во цртани филмови и филмови, но едноставно не може да разбере што се тие и зошто се потребни.

Го прашав мојот пријател професор Чаиников да ми каже што е тоа.

И еве што ми напиша мојот пријател:

„Добро попладне мои пријатели, многу ми е драго што сте заинтересирани за вулканите, ова е многу интересен феномен.

Планините кои се издигнуваат над каналите и пукнатините во земјината кора се нарекуваат вулкани.

Најчесто, вулканите изгледаат како планини во форма на конус или купола, на чиј врв има кратер или вдлабнатина во форма на инка.

На пример овие

Понекогаш, како што велат научниците, вулкан се „буди“ и потоа еруптира. Во исто време, стопените материи излегуваат на површината на Земјата земјината кораи Земјината обвивка, наречена магма.

Ерупција е серија на силни и слаби експлозии и излевања на лава - мешавина од стопени карпи. Обемот на еруптираната лава може да достигне неколку десетици кубни километри. Ерупциите можат да бидат долготрајни, кои можат да се забележат неколку години, па дури и со векови, и краткорочни, поминувајќи за неколку часа. Нивните прекурсори ги вклучуваат следните појави: земјотреси, промени во составот на гасовите, звучни (акустични) промени и други.

Оние вулкани кои од време на време испуштаат жешки гасови или пареа од нивните отвори се нарекуваат активни. Вулканите кои еруптираа релативно неодамна, исто така, се сметаат за активни. На Земјата има околу 500 вакви вулкани.

„Зборот „вулкан“ доаѓа од латинскиот збор „вулкани“ - оган, пламен. Старите Римјани го нарекувале богот на огнот и ковачот Вулкаома. Според легендата, тој фалсификувал оклоп во својата кованица во планина на островот Вулкано, 50 километри северно од островот Сицилија. Од планината непрекинато избиваат обрачи од чад и пламен. Со текот на времето, секоја планина што дише оган почна да се нарекува вулкан, како богот на огнот“.

Навистина неверојатна глетка е вулканска ерупција. Но, што е вулкан? Како еруптира вулкан? Зошто некои од нив исфрлаат огромни потоци од лава во различни интервали, додека други спијат мирно со векови?

Што е вулкан?

Однадвор, вулканот наликува на планина. Внатре има геолошки расед. Во науката, вулкан е формација на геолошка карпа која се наоѓа на површината на земјата. Низ него избива магма, која е многу топла. Магмата е таа што последователно формира вулкански гасови и карпи, како и лава. Повеќето од вулканите на земјата се формирани пред неколку векови. Денес, на планетата ретко се појавуваат нови вулкани. Но, ова се случува многу поретко отколку порано.

Како се формираат вулканите?

Ако накратко ја објасниме суштината на формирањето на вулкан, тоа ќе изгледа вака. Под земјината кора има посебен слој под силен притисок, кој се состои од стопени карпи, тој се нарекува магма. Ако наеднаш почнат да се појавуваат пукнатини во земјината кора, тогаш на површината на земјата се формираат ридови. Преку нив магмата излегува под силен притисок. На површината на земјата, таа почнува да се распаѓа во врела лава, која потоа се зацврстува, предизвикувајќи вулканска планинастанува се поголем и поголем. Вулканот што се појавува станува толку ранлива точка на површината што исфрла вулкански гасови на површината со голема фреквенција.

Од што е направен вулканот?

За да разберете како еруптира магмата, треба да знаете од што е направен вулканот. Нејзини главни компоненти се: вулканска комора, отвор за вентилација и кратери. Што е вулкански извор? Ова е местото каде што се формира магмата. Но, не секој знае што се кратерот и кратерот на вулканот? Отвор е посебен канал кој го поврзува огништето со површината на земјата. Кратер е мала вдлабнатина во облик на чинија на површината на вулканот. Неговата големина може да достигне неколку километри.

Што е вулканска ерупција?

Магмата е постојано под интензивен притисок. Затоа, над него во секое време има облак од гасови. Постепено ја туркаат врелата магма на површината на земјата низ кратерот на вулканот. Ова е она што предизвикува ерупција. Сепак, само краток опис на процесот на ерупција не е доволен. За да го видите овој спектакл, можете да го искористите видеото кое треба да го погледнете откако ќе научите од што е направен вулканот. На ист начин, во видеото можете да дознаете кои вулкани не постојат во денешно време и како изгледаат вулканите кои се активни денес.

Зошто вулканите се опасни?

Активните вулкани претставуваат опасност поради повеќе причини. Самиот заспан вулкан е многу опасен. Може да се „разбуди“ во секое време и да почне да еруптира потоци од лава, кои се шират на многу километри. Затоа, не треба да се населувате во близина на такви вулкани. Доколку еруптираниот вулкан се наоѓа на остров, може да се појави опасна појава како цунами.

И покрај нивната опасност, вулканите можат добро да му служат на човештвото.

Како се корисни вулканите?

• За време на ерупцијата се појавува голема количина на метали кои можат да се користат во индустријата.
• Вулканот ги произведува најсилните карпи кои можат да се користат за градба.
• Пемзата, која се појавува како резултат на ерупцијата, се користи за индустриски цели, како и за производство на канцелариски гуми за бришење и паста за заби.

Вулканисе геолошки формации на површината на Земјината кора или на кората на друга планета каде што магмата излегува на површината, формирајќи лава, вулкански гасови, карпи (вулкански бомби) и пирокластични текови.

Зборот „вулкан“ потекнува од античката римска митологија и доаѓа од името на античкиот римски бог на огнот, Вулкан.

Науката која ги проучува вулканите е вулканологијата и геоморфологијата.

Вулканите се класифицираат според формата (штит, стратовулкани, пепелни конуси, куполи), активност (активна, неактивна, изумрена), локација (копнена, подводна, подглацијална) итн.

Вулканска активност

Вулканите се поделени во зависност од нивниот степен вулканска активностактивни, заспани, изумрени и заспани. Активен вулканОпшто е прифатено дека вулкан еруптирал во историски временски период или во холоценот. Концептот за активен е прилично неточен, бидејќи вулканот со активни фумароли е класифициран од некои научници како активен, а од други како изумрен. Заспаните вулкани се сметаат за неактивни вулкани каде што се можни ерупции, а изумрените вулкани се сметаат за оние каде што е малку веројатна.

Сепак, не постои консензус меѓу вулканолозите за тоа како да се дефинира активен вулкан. Периодот на вулканска активност може да трае од неколку месеци до неколку милиони години. Многу вулкани покажале вулканска активност пред десетици илјади години, но денес не се сметаат за активни.

Астрофизичарите, од историска перспектива, веруваат дека вулканската активност, предизвикана, пак, од плимното влијание на другите небесни тела, може да придонесе за појава на живот. Особено, вулканите придонеле за формирање на земјината атмосфера и хидросфера, ослободувајќи значителни количини на јаглерод диоксид и водена пареа. Научниците, исто така, забележуваат дека премногу активниот вулканизам, како на Јупитеровата месечина Јо, може да ја направи површината на планетата непогодна за живеење. Во исто време, слабата тектонска активност доведува до исчезнување на јаглерод диоксид и стерилизација на планетата. „Овие два случаи претставуваат потенцијални граници за планетарно населување и постојат заедно со традиционалните параметри на населливи зони за системи на ѕвезди од главната низа со мала маса“, пишуваат научниците.

Видови вулкански структури

Општо земено, вулканите се поделени на линеарни и централни, но оваа поделба е произволна, бидејќи повеќето вулкани се ограничени на линеарни тектонски грешки (раседи) во земјината кора.

Линеарните вулкани или вулканите од типот на пукнатини имаат широки канали за снабдување поврзани со длабок расцеп во кората. Како по правило, базалтната течна магма тече од таквите пукнатини, кои, ширејќи се на страните, формираат големи покривки од лава. По должината на пукнатините се појавуваат нежни шахти за прскање, широки рамни конуси и полиња со лава. Ако магмата има покисел состав (поголема содржина на силициум диоксид во топењето), се формираат линеарни екструзивни гребени и масиви. Кога ќе се појават експлозивни ерупции, експлозивните ровови може да се појават долги десетици километри.

Формите на вулканите од централен тип зависат од составот и вискозноста на магмата. Топла и течна базалтна магма создава огромни и рамни штитни вулкани (Mauna Loa, Хавајски острови). Ако вулкан периодично еруптира или лава или пирокластичен материјал, се појавува слоевит структура во облик на конус, стратовулкан. Падините на таков вулкан обично се покриени со длабоки радијални клисури - баранкос. Вулканите од централниот тип можат да бидат чисто лава, или да се формираат само од вулкански производи - вулкански скории, туфови и сл. формации, или да бидат мешани - стратовулкани.

Постојат моногени и полигени вулкани. Првиот настанал како резултат на една ерупција, вториот како резултат на повеќекратни ерупции. Вискозна, кисела по состав, нискотемпературна магма, исцедена од отворот, формира екструзивни куполи (игла Монтањ-Пеле, 1902).

Покрај калдерите, постојат и големи негативни форми на релјеф поврзани со слегнување под влијание на тежината на еруптираниот вулкански материјал и дефицит на притисок на длабочина што настанал при растоварувањето на комората на магмата. Таквите структури се нарекуваат вулканотектонски вдлабнатини. Вулканотектонските вдлабнатини се многу распространети и често го придружуваат формирањето на дебели слоеви игнибрити - вулкански карпи со кисел состав, со различна генеза. Тие се лава или формирани од синтерувани или заварени туфови. Тие се карактеризираат со сегрегации во облик на леќа на вулканско стакло, пемза, лава, наречена фиам, и структура слична на туф или тофо на главната маса. Како по правило, големите количини на игнимбрити се поврзани со плитки магма комори формирани поради топење и замена на карпите домаќини. Негативните релјефни форми поврзани со вулканите од централен тип се претставени со калдери - големи заоблени дефекти со дијаметар од неколку километри.

Класификација на вулканите по форма

Обликот на вулканот зависи од составот на лавата што ја избива; Обично се разгледуваат пет типа на вулкани:

• Штит вулкани или „штитни вулкани“. Формирана како резултат на повторени исфрлања на течна лава. Оваа форма е карактеристична за вулканите кои еруптираат базалтна лава со низок вискозитет: таа тече долго време и од централниот отвор и од страничните кратери на вулканот. Лавата рамномерно се шири на многу километри; Постепено, од овие слоеви се формира широк „штит“ со нежни рабови. Пример е вулканот Мауна Лоа на Хаваи, каде лавата тече директно во океанот; неговата висина од основата на дното на океанот е приближно десет километри (додека подводната база на вулканот е долга 120 km и широка 50 km).
• Конуси од пепел. Кога таквите вулкани еруптираат, големи фрагменти од порозна згура се натрупуваат околу кратерот во слоеви во форма на конус, а малите фрагменти формираат наведнати падини во подножјето; Со секоја ерупција вулканот станува повисок. Ова е најчестиот тип на вулкан на копно. Тие се не повеќе од неколку стотици метри во висина. Пример е вулканот Плоски Толбачик во Камчатка, кој експлодираше во декември 2012 година.
• Стратовулкани, или „слоевити вулкани“. Периодично еруптира лава (вискозна и густа, брзо зацврстувачка) и пирокластична материја - мешавина од врел гас, пепел и врели камења; како резултат на тоа, наносите на нивниот конус (остри, со вдлабнати падини) наизменично се менуваат. Лавата од таквите вулкани исто така истекува од пукнатините, зацврстувајќи се на падините во форма на ребрести коридори кои служат како потпора на вулканот. Примери - Етна, Везув, Фуџи.
• Вулкани од купола. Тие се формираат кога вискозната гранитна магма, која се издигнува од длабочините на вулканот, не може да тече надолу по падините и се стврднува на врвот, формирајќи купола. Ја затнува устата, како плута, која со текот на времето се исфрла од гасовите насобрани под куполата. Таква купола сега се формира над кратерот на планината Сент Хеленс во северозападниот дел на САД, формиран за време на ерупцијата во 1980 година.
• Сложени (мешани, композитни) вулкани.

Ерупција

Вулканските ерупции се геолошки вонредни состојби кои можат да доведат до природни катастрофи. Процесот на ерупција може да трае од неколку часа до многу години. Меѓу различните класификации, се разликуваат општи типови на ерупции:

• Хавајски тип - емисии на течна базалтичка лава, често формирајќи лава езера, кои треба да личат на врел облаци или црвено-жешки лавини.
• Хидроексплозивен тип - ерупциите што се случуваат во плитки услови на океаните и морињата се карактеризираат со формирање големо количествопареа создадена од контакт на топла магма и морска вода.

Поствулкански феномени

По ерупциите, кога активноста на вулканот или засекогаш ќе престане, или тој „заспива“ илјадници години, процесите поврзани со ладењето на комората на магмата и наречени поствулкански процеси опстојуваат на самиот вулкан и неговата околина. Тие вклучуваат фумароли, термални бањи и гејзери.

За време на ерупциите, вулканската структура понекогаш се урива со формирање на калдера - голема вдлабнатина со дијаметар до 16 км и длабочина до 1000 м. Како што се зголемува магмата, надворешниот притисок слабее, придружните гасови и течни производи бегство на површината, и се случува вулканска ерупција. Ако на површината се изнесат антички карпи, а не магма, а во гасовите доминира водена пареа формирана кога се загреваат подземните води, тогаш таквата ерупција се нарекува фреатска.

Лавата што се издигнува на површината на земјата не стигнува секогаш до оваа површина. Тој само подигнува слоеви на седиментни карпи и се стврднува во форма на компактно тело (лаколит), формирајќи уникатен систем на ниски планини. Во Германија, таквите системи ги вклучуваат регионите Рен и Ајфел. Во вториот, забележан е уште еден поствулкански феномен во форма на езера кои ги полнат кратерите на поранешните вулкани кои не успеале да формираат карактеристичен вулкански конус (т.н. маарс).

Извори на топлина

Еден од нерешените проблеми на вулканската активност е одредувањето на изворот на топлина неопходен за локално топење на базалтниот слој или мантија. Таквото топење мора да биде високо локализирано, бидејќи поминувањето на сеизмичките бранови покажува дека кората и горната обвивка обично се во цврста состојба. Покрај тоа, топлинската енергија мора да биде доволна за да се стопи огромни количини цврст материјал. На пример, во САД во сливот на реката Колумбија (Вашингтон и Орегон) обемот на базалти е повеќе од 820 илјади km³; истите големи слоеви базалти се наоѓаат во Аргентина (Патагонија), Индија (платото Декан) и Јужна Африка (Големиот подем Каро). Во моментов постојат три хипотези. Некои геолози веруваат дека топењето е предизвикано од локални високи концентрации на радиоактивни елементи, но таквите концентрации во природата изгледаат малку веројатни; други сугерираат дека тектонските нарушувања во форма на поместувања и дефекти се придружени со ослободување на топлинска енергија. Постои уште една гледна точка, според која горната обвивка во услови на висок притисок е во цврста состојба, а кога поради фрактура притисокот паѓа, таа се топи и низ пукнатините тече течна лава.

Области на вулканска активност

Главните области на вулканска активност се Јужна Америка, Централна Америка, Јава, Меланезија, Јапонски острови, Курилските Острови, Камчатка, северозападниот дел на САД, Алјаска, Хавајските острови, Алеутските острови, Исланд, Атлантскиот Океан.

Кални вулкани

Калните вулкани се мали вулкани преку кои не излегува магма на површината, туку течна кал и гасови од земјината кора. Вулканите од кал се многу помали по големина од обичните. Типично, калта излегува на површината ладна, но гасовите што ги испуштаат калливите вулкани често содржат метан и може да се запалат за време на ерупцијата, создавајќи нешто што изгледа како минијатурна ерупција на вулкан.

Во нашата земја, калливите вулкани се најзастапени на полуостровот Таман, тие се наоѓаат и во Сибир, во близина на Каспиското Море и во Камчатка. На територијата на другите земји од ЗНД, најмногу калливи вулкани има во Азербејџан, тие се наоѓаат во Грузија и Крим.

Вулкани на други планети

Вулканите во културата

• Слика од Карл Брјулов „Последниот ден на Помпеја“;
• Филмови „Вулкан“, „Врвот на Данте“ и сцена од филмот „2012“.
• Вулканот во близина на глечерот Ејафјалајокул во Исланд за време на неговата ерупција стана предмет на огромен број хумористични програми, телевизиски вести, извештаи и народни уметности кои разговараат за настани во светот.

(Посетено 1.733 пати, 1 посети денес)

Наталија Краинова

GCD тип: класаспоред новите сознанија

GCD тип: комплекс класа

Возраст децата: страшна група (5-6 години)

Содржина на програмата:

Цел: воведе децатасо природен феномен - ерупција вулкани, вид вулкани.

Задачи:

едукативни: воведе деца со структура на вулкан, причини за ерупции вулкани, зборувајте за придобивките и штетите вулкани за луѓето;

развивање: промовирање на развојот на когнитивната активност децатаво процесот на изведување експерименти, развијте логично размислување;

подигање: да негуваме интерес за разбирање на светот околу нас;

Работа со вокабулар: отвор, кратер, вулкан, лава, магма, вулканолог.

Прелиминарна работа: гледање на едукативниот цртан филм „Почемучка. Што има вулкани?".

Развојно предметно-просторно среда: распоред вулкан, оцет, црвена боја, течност за миење садови, сода, нотес за снимање набљудувања, компјутерска презентација „Свет вулкани“, чаши вода, камења, лупа.

Користените технологии и методи: ИКТ технологии, технологии за игри, експериментирање

1. Воведен дел:

Воспитувач: денес повторно дојдовме во нашата „Лабораторија на научници“. Кажи ми зошто доаѓаме овде?

Деца: да научи нешто ново и интересно

Воспитувач: Сега ќе ви кажам една загатка, а вие ќе се обидете да ја погодите и да дознаете што ќе проучуваме и истражуваме денес?

Планината се разбуди од сон,

Почна да меурува и врие.

И пукаше од капачето

Многу чад, саѓи, пепел.

Лавата тече како мед, густа.

Како ја нарекувате оваа планина?

Деца: вулкан

Воспитувач: Точно! што е тоа вулкана како настанува нејзината ерупција, мора да дознаеме денес! Дали ќе ми помогнете со ова?

Деца: Да

2. Главен дел:

Воспитувач: момци, ајде да го погледнеме екранот (Слајд 1" Вулкани") . Што гледате на сликата?

Деца: вулкани

Воспитувач: така е, тоа е тоа вулкан. Според изгледот вулкан, ова е обична планина, во чија внатрешност има многу топла течност - лава, а додека лавата живее во нејзината куќа, вулканот се смета за неактивен, и штом вулканот се буди, Тоа вулканпочнува да еруптира и лава тече на површината, а облаците од чад влегуваат во воздухот. Таков вулканисе нарекуваат активни. (Слајд 2 „Што има таму вулкани?")

Деца: погледнете ја сликата

Воспитувач: во нашата лабораторија постои модел на реалното вулкан(обрнува внимание деца на маса, каде е распоредот, да го погледнеме.

Наставникот и децата пристапуваат кон распоредот вулкан, се организира дискусија:

1. Каква форма вулкан?

2. Како изгледа?

3. Како изгледа горниот дел?

Деца: вулканот има облик на конус, изгледа како пирамида, а горниот дел наликува на јама, инка.

Воспитувач: Нели, вулкане голема планина со стрмни падини. На самиот врв има кратер (огромна дупка, а внатре има отвор (дупка која оди длабоко во земјата, во која има лава).

(Слајд 3 „Ерупција вулкан")

Воспитувач: а сакаш и нашите да бидат со тебе вулканот оживеа?

Деца: Да, сакаме

Воспитувач: во нашата лабораторија сè е подготвено за спроведување на овој експеримент.

Децата и наставникот го спроведуваат експериментот „Ерупција“ вулкан"

Децата наизменично доаѓаат до распоредот вулкани додадете сода, течност за миење садови, црвена боја (гуаче, оцет додава наставникот).

Воспитувач: Што набљудуваш?

Деца: како избувнува вулкан, а лавата тече на површината

Воспитувач: сега земете ги вашите тетратки и скицирај го искуството

Деца: шематски скицирај го искуството

Воспитувач: за време на ерупција вулкан, не само што тече лава на површината, туку и се исфрлаат парчиња вулканска пепел, кои се стврднуваат и добиениот камен е пемза. (Слајд 4" Вулкански камења")

Ајде да ги погледнеме камењата подготвени на вашите маси и да најдеме пемза меѓу нив.

Деца: пемза се среќава меѓу другите камења

Воспитувач: сега да ја споредиме пемзата со другите камења (користејќи го примерот на камчиња)и спроведе експеримент „Давење-не-давење“.

Деца: фрлете камчиња и пемза во чаши вода. Споредете, правете заклучок: камчињата тонат во вода, па се тешки, но пемзата не е

Искуство со скицирање во тетратка

Воспитувач: Сега да ја погледнеме површината на овие два камења и да ја споредиме.

Деца: камчињата се мазни, додека пемзата има порозна површина

Воспитувач: сега да земеме лупи и да ја погледнеме површината на камењата во зголемена форма

Деца: прегледајте ги камењата, уверете се дека пемзата се состои од многу воздушни меури и затоа не тоне во вода. Скицирај го искуството.

Воспитувач: Сите вулканиеруптираат на различни начини. Понекогаш изгледаат како да експлодираат, а понекогаш лавата тече „мирно“. А кај нас ги има многу вулкани. Речиси сите се вклучени Курилските островии Камчатка

Слајд 5" Вулканите на Камчатка"

Дали мислите дека е опасно да се живее во близина вулкани?

Деца: размислуваат, прават претпоставки

Воспитувач: води разговор „Има ли корист од вулкании каква штета прават тие?"

Воспитувач: момци, погодете што, дали е можно однапред да се предвиди ерупција? вулкан?

Деца: направи претпоставки

Воспитувач: ерупцијата може однапред да се предвиди и научниците го прават тоа - вулканолози

Слајд 6 „Професија - вулканолог"

Завршен дел:

Воспитувач: Момци, денес е класанаучивте многу за вулкани. И сега ќе ја играме играта „Најди вулкан„И да провериме колку бевте внимателни

Слајд 7 „Каде што се сокрив вулкан"

Деца: Најдете на сликата на екранот вулкани

Воспитувач: сега знаеш што е тоа вулкани како избива. Денес бевте внимателни, работевте внимателно и сè излезе одлично! Се надевам дека кога ќе пораснеш, ќе можеш да учиш и да ја заштитиш нашата планета.

Литература: „Експериментални активности во доу.Забелешки часовиво различни возрасни групи." Составен од Н. В. Нишчева. - Санкт Петербург, "Детство-Прес", 2013, 320 стр.

Публикации на тема:

„Мистериска торба“ Резиме на лекција за развој на говор во средната групаРезиме на лекција со деца од средната група „Мистериозна торба“ Цели на програмата: Да се ​​консолидира способноста да се користи генерализирачки концепт во говорот.

Содржина на програмата: Образовни цели: Продолжете да ги учите децата да идентификуваат геометриски форми во облиците на околните предмети. Вежбајте.

Интегрирана лекција со користење на ИКТ во сениорското видео „Мистериозен простор“.Содржина на програмата: - Консолидирајте ги знаењата на децата за вселената (ѕвезда, соѕвездие, сончев систем, планета); - Појаснете го знаењето за истражувањето.

Резиме на интегрирана лекција за деца од постара предучилишна возраст „Мистериозниот свет на инсектите“Тема на часот: „Мистериозниот свет на инсектите“ Ав. sod-e: O. -Да се ​​консолидираат идеите на децата за светот на инсектите. R. -Развијте дизајнерски вештини.