Au Centre intellectuel - Bibliothèque fondamentale de l'Université d'État de Moscou du nom de M.V. Lomonossov, dans le cadre d'une série d'événements visant à développer et à renforcer l'interaction universitaire et académique entre les principaux centres éducatifs et scientifiques de Russie et de Biélorussie, le premier forum de l'Association des universités de Russie et de Biélorussie "Science et éducation" a commencé aujourd'hui face aux grands défis de notre temps.

Il reste quelques jours avant la fin de la période principale de l'examen d'État unifié et la campagne d'admission va bientôt commencer. Le recteur de l'Université d'État de Moscou a parlé de l'importance de l'examen d'État unifié, des facultés populaires de l'Université d'État de Moscou et de l'espace dans une interview accordée à RIA Novosti. Lomonossov, académicien Viktor Sadovnichy. Interviewé par Ekaterina Kalyapina.

Le recteur de l'Université d'État Lomonossov de Moscou, Viktor Sadovnichy, a invité le président du Kazakhstan Kassym-Jomart Tokayev à donner une conférence aux étudiants à Moscou. Le directeur de l'université en a parlé dans une interview au centre de presse multimédia Spoutnik Kazakhstan.

Le mathématicien, professeur, académicien de l'Académie des sciences de Russie et recteur de l'Université d'État de Moscou Viktor Sadovnichy fête son 80e anniversaire. Il a parcouru un long chemin, passant d'ouvrier minier à l'un des scientifiques les plus respectés de Russie et dirige depuis 27 ans l'une des universités les plus prestigieuses.

Le nom de Viktor Antonovich Sadovnichy est déjà inscrit à jamais en lettres d'or dans l'histoire de l'Université de Moscou. À une certaine époque, un étudiant ordinaire d'une école rurale d'un petit village près de Kharkov a réussi à franchir le chemin du candidat au recteur permanent de la principale université du pays. Au fil des années, plus d’une génération d’étudiants a traversé les murs de l’Université d’État Lomonossov de Moscou, et pour chacun d’eux, la personnalité de Sadovnichy est inextricablement liée à son alma mater natale.

La principale université du pays est l'Université d'État de Moscou. M.V. Lomonossov - fêtera bientôt son 265e anniversaire, et le 3 avril, son recteur Viktor Sadovnichy, en poste depuis 1992, fêtera son 80e anniversaire. Il a parlé du passé et du présent de l'université, des étudiants du futur et des nouveaux domaines de formation dans une interview avec TASS.

Depuis plusieurs décennies, il dirige la légendaire Université d'État de Moscou du nom de M.V. Lomonossov et jouit d'une incroyable popularité parmi les étudiants. En partie parce que, malgré sa position élevée, il continue lui-même d'étudier et d'étudier. Le jour de son anniversaire, l'un des recteurs les plus célèbres et les plus influents du pays évoque ses années d'études et raconte comment son esprit mathématique l'aide.

Recteur de l'Université d'État de Moscou. Lomonossov, l'académicien Viktor Sadovnichy, qui aura 80 ans mercredi, a déclaré que le rêve le plus important de sa vie était devenu réalité : il est devenu scientifique, et il a conseillé à ceux qui veulent aussi se consacrer à la science de ne pas abandonner et « leurs ailes vont grandir définitivement.

Le 3 avril, le recteur de l'Université d'État de Moscou, Viktor Sadovnichy, fête ses 80 ans. Viktor Antonovich est l'une des personnes les plus sages que j'ai rencontrées dans ma vie. Ayant dirigé pendant près de 30 ans un navire aussi gigantesque que l'Université d'État de Moscou, il a réussi à le guider à travers toutes les crises et difficultés. Mais dans les années 90, des voix se sont même fait entendre pour que MSU soit privatisée. Mais dans ce cas, cela pourrait arriver à toutes les universités du pays. Sadovnichy a réussi à défendre et à préserver l’Université d’État de Moscou et a en fait sauvé le système public d’enseignement supérieur. C'est son grand mérite.

Recteur de l'Université pédagogique d'État de Moscou Alexeï Lubkov à l'Université de Kazan, il s'est non seulement familiarisé avec l'expérience du développement du système éducatif et de la formation du personnel enseignant de la KFU et a apprécié les initiatives de ses collègues de Kazan, mais aussi, en tant que membre correspondant de l'Académie russe de l'éducation, a parlé des problèmes urgents de l'éducation moderne.

Et nous avons commencé notre conversation avec Alexeï Vladimirovitch en discutant de sa participation à la table ronde récemment organisée au format pont vidéo Moscou-Kazan sur le thème : « Modèle du système national de croissance des enseignants et projet de niveau de norme professionnelle pour les enseignants : questions pour discussion." Ensuite, les participants ont discuté de ce que devrait inclure le système national de développement des enseignants et du niveau provisoire de norme professionnelle pour les enseignants.

- En Russie, il existe depuis longtemps un besoin urgent d'amélioration continue de la formation et du recyclage des enseignants et de l'organisation d'un système national de développement des enseignants. Un certain nombre de problèmes du système régional de formation avancée qui doivent être résolus sont absolument évidents. La principale est que la responsabilité du système de formation avancée des enseignants était et reste limitée aux autorités régionales. Et cela conduit au fait que souvent le contenu des cours et les aspects organisationnels sont transférés à des organisations éducatives qui ne sont pas suffisamment intéressées par l'amélioration du système.

Aujourd’hui, la tâche principale consiste à faire des universités fédérales des centres de formation continue des enseignants. C'est ici que devrait avoir lieu la création d'un espace éducatif unifié en Russie avec des relations systématiquement construites entre les écoles pédagogiques supérieures et la formation professionnelle complémentaire.

Et nous voyons de telles opportunités dans la plus grande université fédérale, la KFU.

Selon Alexeï Lubkov, l'interrelation et la continuité de la formation et du perfectionnement des enseignants permettent à la KFU de créer un système durable de formation pédagogique continue avec un mécanisme de retour d'information fonctionnel.

- Grâce à la forte concentration de ressources scientifiques et pédagogiques, au caractère polymodèle de la formation des enseignants, aux nouvelles approches du contenu de la formation et du perfectionnement et à un vaste réseau d'établissements d'enseignement de base, l'Institut de psychologie et d'éducation peut être représenté tant pour le région, et pour la république, et pour le pays afin d'en faire un véritable modèle continu de formation des enseignants.

L'environnement éducatif ne peut se passer d'un enseignant qualifié et formé, explique le recteur de l'Université pédagogique d'État de Moscou. Et ici, en plus de créer les conditions d’une croissance professionnelle et créative, de mettre en œuvre des approches et des initiatives pédagogiques innovantes, le côté immatériel de la vie d’un enseignant est important.

- L'indicateur clé de la croissance créative, des garanties sociales de travail, de repos et de santé d'un enseignant est le salaire. Aujourd'hui, dans la plupart des régions du pays, il correspond ou s'approche des indicateurs économiques moyens - ce qui signifie que les enseignants sont incités à travailler honnêtement, avec un dévouement total, et à ne pas lésiner sur les raccourcis, oubliant parfois leurs élèves, leur eux-mêmes. l'éducation et le développement personnel.

Alexeï Lubkov a également souligné le prestige croissant de la profession enseignante.

- Grâce aux efforts des dirigeants du pays pour accroître l'attractivité de la profession enseignante sous la forme d'un ensemble de mesures, telles que des mensualités et des subventions pour les jeunes enseignants, les jeunes ont commencé à retourner à l'enseignement. Dans certaines régions du pays, il y a eu un afflux important de jeunes enseignants dans les écoles – de 5 à 10 %.

À propos, dans notre république (la seule région de la Fédération de Russie aujourd'hui), une certification volontaire des diplômés des universités et facultés pédagogiques a été organisée. En 2016, 140 personnes y ont participé. Un peu plus de la moitié des participants (55 %) ont réussi la certification et ont reçu le document approprié. La méthodologie et le matériel de la procédure ont été améliorés, cette année le nombre de participants est passé à 240 (soit 95 % de ceux qui viennent travailler à l'école pour la première fois) et 77 % ont déjà reçu des certificats.

- Grâce à ce projet, des informations fiables ont été obtenues pour les universités pédagogiques (à quoi il faut prêter attention lors de la formation des futurs enseignants) et pour les mentors de jeunes spécialistes. Nous devons maintenant comprendre comment construire un système d'évaluation globale de la qualité du travail d'enseignement dans son ensemble et comment et, surtout, qui peut évaluer les qualifications professionnelles d'un enseignant.

La campagne d'admission est terminée. Selon le recteur de l'Université pédagogique d'État de Moscou, en 2017, il y a eu une augmentation notable des concours d'admission dans les universités pédagogiques de toute la Russie.

- Voici un fait : cette année, nous avons des candidats qui n'ont aucun problème d'orientation professionnelle. Près d'un tiers des candidats ont immédiatement apporté les certificats originaux, alors qu'auparavant ce chiffre était nettement inférieur.

Selon Alexeï Vladimirovitch, un enseignant n'est pas un métier au sens habituel du terme, mais une mission.

- Dès les premiers jours de son mandat de Ministre de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, Olga Vasilyeva a déclaré la priorité de l'éducation pédagogique et de la profession enseignante. Comment pourrait-il en être autrement? Après tout, un enseignant est un métier éternel, toujours recherché dans la société. L’État, les autorités et la société doivent se tourner vers l’enseignant.

L'invité n'a pas exclu qu'une partie du savoir-faire découvert à la KFU soit adoptée à l'université de Moscou.

– Notre réunion est fructueuse non pas tant pour l’Université de Kazan, mais surtout pour notre Université pédagogique d’État de Moscou, à laquelle je souhaite, en tant que recteur, redonner le statut de fleuron de l’enseignement pédagogique du pays.

Ensemble, nous pourrons décider de ce qu'est l'éducation russe moderne, quels devraient être ses modèles prometteurs, et nous harmoniserons l'unité des composantes générales culturelles, psychologiques, pédagogiques et autres dans le processus de préparation d'un futur enseignant.

Alexeï Vladimirovitch Lubkov – docteur en sciences historiques, professeur, membre correspondant de l'Académie russe de l'éducation.

Le 18 novembre 2016, il est nommé intérimaire. Recteur de l'Université pédagogique d'État de Moscou (depuis le 22 novembre 2016). Le 23 mai 2017, lors d'une conférence des employés et des étudiants de l'Université pédagogique d'État de Moscou, il a été élu recteur de l'établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral « Université pédagogique d'État de Moscou ». Conformément à l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 8 juin 2017 n° 12-07-03/79, Alexeï Vladimirovitch Lubkov a été nommé recteur de l'établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral « État pédagogique de Moscou Université" du 15 juin 2017.

Entretien avec le recteur de l'Université d'État de Moscou, du nom de M.V. Lomonosova V.A. Sadovnichy

Ce n'est un secret pour personne que l'émergence d'une nouvelle université est toujours un événement important dans le domaine scientifique et éducatif de tout pays. Et ce qui est encore plus significatif est l'émergence d'une branche de l'Université d'État de Moscou. Cette année, la branche de l'Université d'État de Moscou nommée d'après M.V. Lomonossov a ouvert ses portes aux auditeurs d'Erevan. Le 18 septembre, le recteur de l'université, Viktor Antonovitch Sadovnichy, a rencontré les étudiants de première année. Il a prononcé un discours devant les étudiants, leur a souhaité la réussite dans leurs études et a répondu à leurs questions. Nous avons également réussi à poser plusieurs questions à Viktor Antonovich.

— Vous êtes arrivé à Erevan hier soir.
Quelles impressions la ville du soir vous a-t-elle fait ?

— Je ne suis pas allé à Erevan depuis longtemps, de nombreuses années ont passé. C'était alors une période très difficile : l'Arménie était sous blocus, il y avait des problèmes d'électricité. Et pourtant Erevan paraissait très belle ville. Cette fois, je n'ai pas vu grand chose. Nous avons traversé le centre, regardé la place principale de la république et vu quelques bâtiments. Et voici le campus secondaire, tellement beau. Il me semblait que c'était un Erevan différent. Un autre visage de la ville.
Je suis heureux que les choses changent pour le mieux.

— Victor Antonovitch, comment avez-vous réagi à la proposition d'ouvrir une succursale à Erevan ?


- Bien sûr, je l'ai immédiatement soutenu. Mais il faut imaginer que créer une succursale dans un autre pays est un long processus. La chose la plus importante est la responsabilité. Par exemple, nous avons annoncé à tout le monde que l'agence était ouverte et que les étudiants étaient recrutés. Et après? Il n'est plus possible de fermer l'agence, les gars se considéreront déjà insultés. Il fallait réfléchir à une trajectoire pour que la branche puisse s'ouvrir, qu'ils puissent enseigner et qu'ils puissent vivre indéfiniment. Cela a nécessité des décisions interétatiques, ce que nous faisons depuis assez longtemps. Tout n'est pas si simple, car cela implique de gros investissements financiers. L'enjeu principal pour nous était de trouver une opportunité financière pour la vie de la branche. Maintenant, elle a été retrouvée. Nous nous sommes mis d'accord avec des entreprises privées pour rendre la branche à part entière.

— Quelles impressions les étudiants de notre branche vous ont-ils fait ?

- Ce sont probablement mes petits-enfants déjà âgés. Te voilà, ma belle, en train de me regarder avec tes yeux intelligents. Il est bon que les jeunes arméniens s’efforcent de réfléchir. Les étudiants sont toujours merveilleux. J'adore les étudiants.

— Vous pensez donc que nous ne sommes pas très différents de nos prédécesseurs ?

— Absolument, exactement les mêmes photos de la première année que nous avons eues il y a un mois, toutes mêmes espiègles, jeunes, ambitieuses, énergiques.

— Quels sont vos projets pour le développement futur de l'université ? Y aura-t-il davantage de nouvelles succursales ?

— Nous avons six succursales, dont cinq à l'étranger et une à Sébastopol. MSU n’a pas l’intention de créer d’autres succursales dans un avenir proche. On ne fixe pas l'objectif d'une composante commerciale, on fixe la tâche de formation, donc avant de créer une succursale, on calcule comment elle vivra dans le futur, car créer une succursale et penser qu'elle vivra des frais de scolarité n'est que une base commerciale. MSU ne fait pas ça. Nous espérons toujours que les enfants pourront étudier pour le pays, aux dépens du budget du pays, ou du moins que MSU n’en tirera aucun profit. Nous n'avons pas un centime de profit, nous apportons uniquement nos fonds à la succursale. C'est une décision très responsable. L'Université d'État de Moscou, à mon avis, est la seule université en Russie qui ne crée pas de succursales pour obtenir quelque chose, pour gagner quelque chose. Et il crée uniquement dans le but de transmettre des connaissances, des compétences et des programmes.

La campagne d'introduction 2017 se termine. Les universités déterminent les listes des étudiants de première année. Le correspondant de l'AiF a parlé des étudiants, de l'examen d'État unifié, de la MSU Valley et bien plus encore avec Recteur de l'Université d'État de Moscou. M.V. Lomonossov Viktor Sadovnichy.

Yulia Tutina, AiF : - Viktor Antonovich, cette année, un nombre record de candidatures ont été soumises au département de journalisme de l'Université d'État de Moscou. Pourquoi le journalisme attire-t-il autant les jeunes ? Et de manière générale, quelles sont les spécialités de la mode des jeunes d’aujourd’hui ?

Victor Sadovnichy :— Oui, le concours pour le journalisme en 2017 est 10 % plus élevé qu'en 2016. Cela signifie que le métier est attractif. C'est bien qu'à en juger par les devoirs d'entrée, les candidats soient extrêmement motivés - ils comprennent dans quel métier ils s'orientent et s'y voient. Mais en général, le concours pour ce département est inférieur au concours moyen de l'Université d'État de Moscou. Notre concours moyen cette année est de 7,3 personnes par place contre 6,26 au département de journalisme. Tous les enfants ne veulent donc pas devenir journalistes. Disons qu'à la Faculté de Mécanique et de Mathématiques le concours a augmenté de 10 %, au VMC de 30 %, à la Faculté de Chimie et à la Faculté de Génie Physique et Chimique de 32 %. Il y a 52 personnes par place à la Faculté de Politique Mondiale ! Je suis très heureux qu'il y ait une forte concurrence pour le département de philologie, 10 personnes par place. Il y a 12 personnes par place pour les langues étrangères, 12 pour la médecine. En général, cette année, le concours à l'Université d'État de Moscou est plus élevé que l'année dernière. Ceci malgré le fait que le déclin démographique se poursuit.

— Vous étiez un opposant à l'examen d'État unifié, arguant, en prenant l'exemple de vos candidats, que cette option de test des connaissances n'est pas la plus objective. Vos opinions ont-elles changé ?

— Je crois toujours que l'examen d'État unifié, s'il est conservé, devrait être considérablement modifié. Oui, l'examen, il faut l'admettre objectivement, évolue progressivement. La partie test a été supprimée, des questions plus significatives sont apparues qui nécessitaient des réponses détaillées... Mais l'une des principales lacunes est différente et il n'est pas clair comment s'en débarrasser. Cela consiste dans le fait que les écoliers, ayant choisi le lieu où ils envisagent de s'inscrire, concentrent leur attention exclusivement sur les matières qu'ils doivent suivre. Et nous voyons constamment à quel point les gars sont mal préparés dans les matières qui n'étaient pas incluses dans leur liste personnelle obligatoire d'admission. Aujourd'hui, les élèves de onzième année rédigent un essai obligatoire. Nos philologues super professionnels vérifient chaque essai sans faute. Et savez-vous quelles sont leurs conclusions ? Malheureusement, il existe très peu d'ouvrages compétents. Voici une citation typique de l'essai : "Grinev a joué aux cartes avec un gars, s'est perdu, s'est endetté." Savez-vous quels sont les sujets de dissertation ? "Quelle action est honnête et laquelle est malhonnête" ou "Des personnes complètement différentes peuvent-elles être amies". Qu’ont-ils à voir avec un sujet tel que la littérature ? Conclusion : les enfants à l'école ne sont pas exposés à la littérature, ce qui entraîne un très faible niveau d'alphabétisation, qui se détériore également d'année en année. Les écoliers n'étudient pas la littérature, la plupart des écoliers se préparent uniquement à l'examen d'État unifié spécialisé. C’est pourquoi nous avons même dû introduire, par exemple, dans le département de journalisme, une matière obligatoire « langue russe », sinon les journalistes seraient erreurs grammaticalesécrire! En pratique, à l’université, nous enseignons aux étudiants la langue russe comme matière.

Il existe un tel concept : « l'éducation fondamentale de base ». Il faut apprendre à une personne à apprendre et à penser. Et cela ne peut se faire qu’à partir d’objets spécifiques développés au fil des siècles et des millénaires.

Je suis toujours sceptique quant à l'examen d'État unifié et je pense qu'il reste encore beaucoup à faire pour améliorer le mécanisme de certification finale des écoliers. Mais d’une manière générale, je suis sûr qu’un candidat ne peut pas être évalué uniquement sur ces notes. Il devrait y avoir une approche intégrale qui tienne compte des résultats globaux de l’étudiant au fil de nombreuses années, de la note moyenne au certificat et, si possible, de ses propres tests supplémentaires à l’université. À l'époque soviétique, la promotion des diplômés passait 10 à 15 examens. Nous n’avons donc pas eu l’occasion d’étudier deux matières. L'Université de Moscou, dès que l'examen d'État unifié est devenu obligatoire, a introduit son propre examen supplémentaire. Et nous essayons de rendre ce test d'entrée supplémentaire plus interdisciplinaire, ce qui motive nos candidats à apprendre non pas une matière spécifique, mais à se préparer de manière plus large. Tout le monde ne partage pas ce point de vue : certains pensent qu'il est plus facile d'accepter uniquement l'examen d'État unifié, et pendant cette période de campagne d'admission, vous pouvez prendre des vacances, mais c'est faux.

— Permettez-moi d'objecter : la tendance mondiale n'est pas de tout apprendre, mais seulement ce qui peut être utile dans un métier précis. Peut-être est-ce en vain que nous chargeons nos enfants de toutes les matières à la suite ?

- Je ne suis pas d'accord. Il existe un tel concept : « l'éducation fondamentale de base ». Il faut apprendre à une personne à apprendre et à penser. Et cela ne peut se faire qu’à partir d’objets spécifiques développés au fil des siècles et des millénaires. Il s'agit bien sûr des mathématiques, certainement de la littérature, de la physique et des sciences naturelles, ce sont les sciences humaines, l'art. La spécialisation au détriment des connaissances de base conduit à une préparation déformée d'une personne à la vie. Il ne peut pas choisir correctement sa voie s’il ne possède pas de bonnes connaissances de base. Et il ne pourra pas changer de métier si sa spécialité actuelle, pour une raison quelconque, cesse d'être demandée - le monde évolue désormais à une vitesse inimaginable. Le mérite et la puissance du système éducatif soviétique résidaient dans le fait qu'il fournissait une base de connaissances très puissante, ce qui produisait des ingénieurs, des mathématiciens, des chimistes super qualifiés... Nous étions le pays leader au monde dans de nombreux domaines importants - l'espace, la physique nucléaire. , la chimie, la transformation... Et puis on a tout perdu.

— Vous êtes président du jury « Professeur de l'année » depuis plus de 20 ans. Qu’apporte ce concours à la communauté enseignante et aux écoliers ?

— Le concours est né d'une idée du journal des enseignants en 1989, et le premier gagnant a lui-même reçu le prix. Mikhaïl Sergueïevitch Gorbatchev. Depuis 1992, je suis membre du jury, et depuis 1995, soit depuis 22 ans, je suis président du jury. Le concours influence grandement le niveau d'enseignement scolaire du pays et le niveau de formation méthodologique. Chaque année, des centaines de milliers d'enseignants de tout le pays participent à la première étape du concours.

La composition du concours est intéressante : l'âge moyen est de 36 ans, 23 % sont des hommes. Aujourd’hui, les travaux des participants sont diffusés en ligne et l’ensemble du personnel enseignant regarde le concours : ils sympathisent avec leur propre peuple et apprennent de leur expérience. Il ne s’agit donc pas simplement d’une compétition, mais d’un phénomène. Chaque personne parmi les 100 finalistes est sans aucun doute une personne et un enseignant exceptionnel. Et les quinze finalistes qui attirent l'attention du grand jury pendant 3 jours - en l'occurrence nous sommes ses élèves - sont tout simplement des gens fantastiques. Je me souviens de chaque gagnant par son nom, je suis son destin, ils sont tous comme une famille pour moi. Et, chose intéressante, ils deviennent tous chefs de structures éducatives dans leurs régions et influencent ainsi l’éducation en Russie. Nos gagnants sont les ministres de l'Éducation de leurs régions, les chefs de département des ministères fédéraux concernés, les vice-gouverneurs et les dirigeants des syndicats d'enseignants... Je me souviens de l'année 2009, mathématicienne Natalya Nikiforova, qui deviendra alors le gagnant, donne une master class. Et les mathématiques sont ma science. Je reste étonné, il explique tout si clairement... Je demande : « D'où viens-tu ? - "De Magnitogorsk." - "Qui est votre enseignant?" -" Vladimir Vassilievitch Doubrovsky" Et Volodia Dubrovsky est mon élève, docteur en sciences, qui est allée quelque part là-bas - et il l'a élevée. C'était drôle parce que la presse l'a immédiatement surnommée ma petite-fille (rires). « Professeur de l'année » est une belle trouvaille, un grand événement, et je ne connais pas de concours plus approfondi qui aurait un tel impact sur le public. Par souci de commerce, nous ne sommes pas devenus un spectacle avec des LED, le concours est absolument académique : c'est un professeur au tableau, écrivant des formules, faisant des expériences, parlant de littérature, s'excitant. Il est très important que le président de notre pays rencontre toujours les gagnants du concours Vladimir Poutine. Et bien sûr, dans l’organisation du concours, le Journal des enseignants joue un rôle inestimable.

— Un laboratoire antidopage ouvrira bientôt ses portes à l'Université d'État de Moscou. Est-ce que cela empêchera VAD de harceler nos athlètes ?

— Bien entendu, il s’agit d’une question complexe qui concerne l’ensemble du pays. Et le fait que le président ait décidé d'organiser un nouveau laboratoire sur la base de l'Université de Moscou est, de l'avis général des experts - étrangers et nôtres - une bonne décision. Parce que ce laboratoire ne doit pas avoir de conflit d'intérêts dans le système des ministères ou des organismes qui forment les sportifs, il doit être indépendant, impartial et reconnu sans condition par les organismes étrangers. Dans notre cas, c'est l'AMA qui gère ces laboratoires. Créer un laboratoire est un processus complexe et coûteux. Aujourd'hui, la reconstruction du bâtiment où il sera situé est en train de se terminer. Le projet était coûteux, mais les sponsors ont aidé. Nous espérons le terminer à l'automne. Ensuite, nous commençons le processus suivant - l'équipement en équipement, certains seront acceptés auprès d'autres organisations, certains devront être achetés. Afin de répondre aux exigences du VAD, un laboratoire doit être équipé selon le modèle le plus moderne - ce sont des lignes entières, 30 à 40 spectromètres différents, dont chacun peut coûter 20 millions de roubles. En parallèle, nous travaillons sur l'accréditation auprès de la VAD. Il y a 2 semaines Olivier Niggli, directeur général de l'AMA Sur mon invitation, il est venu à l'Université de Moscou. À mon avis, après avoir examiné le laboratoire en construction, il était extrêmement satisfait. Il était accompagné de Ministre des Sports Kolobkov, et en ce sens, nous sommes pleinement d’accord avec l’AMA sur le plan d’action. Oui, il existe de nombreux problèmes, un processus complexe et long nous attend, mais ils sont surmontables et, j'espère, l'autorité de l'Université de Moscou aidera à obtenir l'accréditation.

— On parle d'un autre projet de construction à grande échelle, connu sous le nom de « MSU Valley ». Pourquoi l’université a-t-elle besoin de tant de terrains et de bâtiments ?

— Nous nous réunissons dans le bâtiment de la bibliothèque fondamentale de l'Université d'État de Moscou. Il y a à peine 15 ans, il y avait un immense terrain vague abandonné où couraient des meutes de chiens mutants. Et lorsque nous avons posé la première pierre de la bibliothèque, personne ne croyait que quoi que ce soit puisse être construit ici. Mais malgré tout ce que vous voyez, il existe désormais l’une des meilleures bibliothèques au monde avec 9 millions de volumes. A proximité se trouve le bâtiment Shuvalovsky, où étudient les étudiants en sciences humaines, et de l'autre côté se trouve le bâtiment Lomonosovsky, où se trouve la faculté de médecine. Un centre médical luxueux, un dortoir pour 3 000 personnes et un bâtiment pour un gymnase unique ont été construits. Et à l'avenir, il y a beaucoup de projets pour que l'Université de Moscou avance sur un pied d'égalité, voire même devant, avec les plus grands leaders scientifiques du monde. Ici, l'expérience et le potentiel de 10 000 candidats et docteurs en sciences de l'Université de Moscou se traduiront par de nouveaux développements et, bien sûr, par de nouvelles méthodes d'enseignement. L'intégration avec les principales entreprises du pays est très importante. Et encore une chose : pendant plusieurs années, j'ai été membre du Club de Rome, une organisation internationale d'experts très célèbre, dont les rapports ont choqué le monde, bouleversant littéralement la politique et l'économie mondiales. Parce que c’est le Club de Rome qui a été le premier à parler du caractère épuisable des ressources terrestres et de la menace de chocs environnementaux. Et puis, pour la première fois, ils ont consciemment commencé à parler du fait que deux structures principales servaient à préserver l'humanité de siècle en siècle : les temples et les universités. Ce sont eux qui en ont assuré la stabilité et le développement : spirituel et pédagogique. Par conséquent, la tâche qui m'attend, en tant que recteur de l'Université d'État de Moscou, est de préserver l'université, de l'agrandir et de la transmettre à ses descendants. Cette tâche est extrêmement importante, c’est une tâche de l’État. La Vallée vise à préserver l'infrastructure de l'Université de Moscou à un nouveau stade d'innovation. Le 29 juillet, le Président de la Fédération de Russie a signé une loi permettant à l'Université d'obtenir les territoires nécessaires à son développement. Le budget de l'État n'est pas prévu pour leur développement. Nous devons maintenant attirer des investisseurs qui aideront à la construction.

- Scandales avec les thèses - comment ce sujet est-il résolu à l'Université d'État de Moscou ?

— Dans les années 80 et 90, le problème du plagiat n'existait tout simplement pas. Mais l’accès à Internet a ouvert les vannes au vol des pensées et des idées des autres. Il est devenu à la mode d'embaucher quelqu'un pour rédiger une thèse ; de nombreux fonctionnaires se considéraient comme des candidats scientifiques. Pendant ce temps, si une personne est un scientifique, alors elle devrait être un scientifique, si elle est un fonctionnaire, alors elle devrait s'occuper de ses propres affaires. Aujourd'hui, l'Université de Moscou a reçu le droit de décerner des diplômes de manière indépendante et, cette année, ses propres conseils ont été formés. Cela nous permettra d’assumer l’entière responsabilité de ceux qui nous défendent.

- MSU - meilleure université pays, mais néanmoins dans les classements mondiaux, il occupe soit la 10ème place, soit la 100ème place. Où est la vérité ? Quelle est la place de l’Université d’État de Moscou et de l’enseignement russe en général dans la communauté mondiale ?

— 1987. L’apogée de la guerre froide. ETATS-UNIS. Le magazine Princeton Review publie les classements des universités. L'Université de Moscou occupe la deuxième place mondiale. Et cela a duré plusieurs années. Puis a commencé la perestroïka et, à peu près au même moment, d’autres classements ont commencé à être créés. Raison : à partir des années 2000, les notations ont commencé à être activement utilisées dans les entreprises. Pour les capacités de notation des entreprises, des banques et même des pays. Et la même méthodologie scientométrique a commencé à être appliquée dans le système d’enseignement supérieur. Il ne prend pas en compte, par exemple, un élément aussi important que le fait que de nombreuses universités régionales sont les liens des régions et consacrent une grande partie de leur travail à l'éducation. Par conséquent, j'ai avancé l'idée de créer un nouveau classement international de Moscou. L'idée a été soutenue par le Président de la Fédération de Russie. Contrairement à la plupart des classements, qui prennent en compte 5 à 6 critères, nous en avons plus de 40. Il y a un mois, 30 experts étrangers de premier plan dans le domaine de l'éducation sont venus à l'université. Et ce qui est surprenant : ils ont fait beaucoup de commentaires utiles, mais ont soutenu cette note. Nous collectons actuellement des données sur les universités mondiales et prévoyons de présenter le classement international de Moscou à l'automne. Mais permettez-moi de noter que MSU a un statut élevé même dans ceux, à notre avis, qui ne sont pas les classements les plus parfaits qui existent au monde.

—Quelle est la place de notre éducation dans le monde ? Ceux qui envoient leurs enfants aux États-Unis et en Angleterre pour acquérir des connaissances font-ils la bonne chose ?

- C'est définitivement une erreur. Je pense qu'en termes de fondement de l'éducation, nous avons des dizaines d'universités dignes d'intérêt qui n'ont pas d'égal dans le monde. Si vous êtes diplômé d'une telle université, votre future carrière, même en Amérique, sera assurée. J'ai été témoin de centaines de cas où des parents regrettaient grandement d'avoir envoyé leurs enfants étudier à l'étranger immédiatement après l'école. En parallèle, j'accompagne les stages à l'étranger et l'obtention d'un deuxième niveau d'enseignement supérieur sur place. Plus cette intégration est grande, mieux c'est pour le scientifique et pour notre pays. Je vais donner un exemple pour répondre à votre question de manière plus significative. J'étais étudiant en première année à la Faculté de mécanique et de mathématiques de l'Université d'État de Moscou, et après avoir travaillé dans une mine, c'était très difficile. Et l'un des gagnants des Olympiades mathématiques de toute l'Union a étudié avec moi pendant le cours, à qui les professeurs sont allés « prier ». Et ce qui s'est passé, c'est que l'environnement créatif de la Faculté de Mécanique et de Mathématiques a fourni toutes les conditions nécessaires à la croissance scientifique. J'ai soutenu mon doctorat, je suis devenu académicien et il est immédiatement parti aux États-Unis. 30 à 40 ans plus tard, nous nous sommes rencontrés lors de notre réunion de cours. Et il s’est avéré qu’il y travaillait toujours en tant qu’ingénieur logiciel, qu’il n’avait même pas défendu son doctorat et, bien sûr, il était vraiment désolé que cela lui soit arrivé.

— En Russie, le plus un grand nombre de personnes ayant fait des études supérieures - plus de 50 %. Ces diplômes sont-ils nécessaires pour le plaisir des diplômes ?

- Ce n'est pas une question facile. Au Portugal, pays pleinement développé, 30 % de la population n'a qu'un diplôme scolaire et en Finlande, 91 % des jeunes vont à l'université. En principe, plus une personne est instruite, mieux c’est pour le pays. Et notre pays n'a pas encore atteint le niveau soviétique en termes de nombre d'étudiants à petit budget. Mais le nombre d’« universités payantes » est inimaginable. Un de mes parents éloignés m'a demandé de lui dire si elle avait choisi la bonne université pour son fils. J'ai commencé à m'y intéresser et il s'est avéré qu'il... opérait au deuxième étage d'un immeuble au centre de Moscou ! Le pays doit donc rechercher un équilibre, fermer des universités sans scrupules, s'appuyer sur l'enseignement secondaire spécialisé et s'efforcer de fournir les connaissances les plus fondamentales. l'enseignement supérieur pour qu'une personne puisse facilement changer de spécialité.

— Qui sera recherché sur le marché du travail dans 25 ans ?

— Ce n'est pas facile de répondre. Par exemple, au début du 20e siècle, il y avait une prévision précise selon laquelle au 21e siècle, chaque famille disposerait d'un avion... Mais, bien sûr, il est clair que la poursuite de la mondialisation attend l'humanité. Deuxièmement : c’est l’automatisation. Selon les prévisions, jusqu’à la moitié des emplois seront occupés par des robots d’ici 2025. Troisièmement : nous assisterons à une multiplication des approches numériques, c'est-à-dire que chacun devra maîtriser les bases de la programmation. Quatrièmement : l’écologie et la protection seront une tendance importante environnement. Cinquièmement : l’influence de la science sur les professions futures va fortement augmenter. Tout ce qui touche à l'humain sera demandé : l'étude du cerveau, la génétique, la santé. Orientation suivante : les sciences liées à l'étude de l'environnement et de l'espace. Bien entendu, les robots et les technologies informatiques seront une priorité. Et bien sûr, la composante humanitaire de l'éducation, car une personne a toujours besoin de se sentir riche intérieurement.

Il dirige la Russian School of Economics depuis 2015. Selon vous, laquelle de ses réalisations est particulièrement importante ?

— Le professeur Shlomo Weber a dirigé l'école en période de crise, alors que l'école était très Problèmes sérieux, à la fois financier et organisationnel. Son principal mérite est que sous sa direction, la situation à l'NES s'est stabilisée et que l'université est revenue sur la bonne trajectoire de développement.

L'école a repris ses activités académiques normales, y compris les séminaires et conférences scientifiques, et le recrutement de nouveaux professeurs. Le rôle du Comité international de conseillers renouvelé s'est considérablement accru et comprend un certain nombre de nos diplômés les plus performants travaillant dans des universités étrangères. La coopération avec d'autres universités, notamment étrangères, s'est intensifiée. Et surtout, l'ambiance au sein de l'équipe s'est sensiblement améliorée. Je le remercie beaucoup pour cela. Ma tâche est maintenant de poursuivre ce développement.

— À partir du 1er septembre, Shlomo Weber deviendra président de la NES et Valery Makarov, qui occupait auparavant ce poste, deviendra président d'honneur. Comment les rôles seront-ils répartis entre le président et le recteur ?

— La gestion de l'école restera entre les mains du recteur et du conseil d'administration. L'orientation principale du travail du nouveau président sera l'établissement et le développement de partenariats - tant avec nos collègues du pôle de Skolkovo qu'avec les universités régionales et étrangères.

— Parlez-nous de vos principales tâches en tant que recteur. Quelles sont les trois premières étapes tactiques et stratégiques que vous envisagez ?

— Il est difficile de séparer les étapes tactiques des étapes stratégiques. L’objectif mondial le plus important est ne perdez pas l’accent de NES sur la composante académique. Je suis sûr que nous sommes désormais la meilleure université d'économie de Russie, mais la concurrence s'intensifie. C’est en soi une très bonne chose, car cela nous incite à travailler encore mieux. De plus, nous avons nous-mêmes déployé de nombreux efforts pour aider nos collègues russes. Dans notre métier, pour rester à la première place, il faut avancer à toute vitesse. Et si nous regardons non seulement le marché russe, mais aussi le marché mondial, nous devons alors courir deux fois plus vite.

Un autre objectif principal est assurer la stabilité financière de l’école. Les étapes spécifiques à cet égard sont les suivantes : nous devons renforcer l'orientation de la collecte de fonds, garantir la transparence dans tout ce que nous faisons et construire un système de reporting plus compréhensible. Y compris les questions liées à la gestion du Fonds de dotation (dotation), qui a été créé pour assurer la stabilité financière et l'indépendance de l'école.

Et le troisième objectif important est accroître le rôle des diplômés dans la gestion scolaire et la collecte de fonds. Bien sûr, Dieu lui-même m'a dit de le faire, puisque je suis le premier recteur diplômé de l'NES. Je souhaite utiliser au maximum les connaissances, les compétences et l'expérience des diplômés dans la gestion de l'école et, si possible, attirer leurs fonds. Dans les universités occidentales, les anciens élèves sont souvent des donateurs clés. Même s'il est clair que dans notre cas, leur plus faible contribution financière est due en grande partie à la jeunesse de l'École et, par conséquent, aux diplômés. Mais il me semble qu’il y a ici une marge de croissance.

— Si tout ce qui est prévu peut être réalisé, à quoi ressemblera selon vous la NES dans quelques années ?

— Pour moi, la valeur la plus importante est l'indépendance de NES. Par conséquent, ce que nous souhaitons avant tout, c'est que dans quelques années notre université soit dans une position stable, que ses professeurs et son personnel soient sereins quant à l'avenir et puissent se concentrer sur la résolution des problèmes à long terme. Et l’École restait toujours un leader dans l’enseignement économique et scientifique russe.

« Ne cachons pas que la situation actuelle n’est pas des plus favorables, ni sur le plan économique ni sur le plan des relations internationales. Est-ce que cela affecte d'une manière ou d'une autre la NES ?

— La situation actuelle est effectivement difficile. Nous existons dans le cadre juridique de la Russie, et il n'est pas très favorable aux petites universités innovantes comme la nôtre. Nous devons consacrer une partie importante de nos ressources (que nous pourrions, à notre avis, consacrer à quelque chose de plus important) pour rester dans ce domaine juridique. Cette situation impose certaines restrictions, mais il faut vivre avec.

La situation internationale réduit également nos options. Et le fait est non seulement que nous ne pouvons pas attirer des fonds de l’étranger (y compris l’argent des diplômés) sans risquer de devenir des agents étrangers, mais aussi que des difficultés surviennent dans le développement de la coopération avec les universités étrangères. Ce serait un grand pas en avant pour l'école, mais malheureusement, ce moment même dans la direction orientale (en Chine), des restrictions apparaissent. Ce sont toutes des choses techniques qui montrent que nous devons travailler davantage.

— En février 2017 centre éducatif "Skolkovo" (alias Skolkovo Educational Center). Il comprenait NES, Skoltech et l'école de commerce de Skolkovo. Envisagez-vous de développer plus activement la coopération ?

— Tous les participants du hub considèrent la coopération comme très prometteuse pour eux-mêmes. Par exemple, à l'école de commerce de Skolkovo, de bonnes connaissances, compétences et expériences ont été accumulées dans le domaine des compétences générales, tandis que nous avons accumulé de bonnes connaissances dans le domaine des compétences techniques. La coopération avec Skoltech pour travailler avec les données est possible - la science des données. Nous et eux travaillons sous différents angles avec le Big Data, eux - plutôt du côté technique, nous - du point de vue analytique. Ici aussi, le potentiel de cette coopération est évident.

Cependant, il est très important pour nous d’établir des relations avec des partenaires tout en conservant une totale indépendance. De plus, étant donné que les trois membres du pôle sont des organisations grandes et diversifiées, de nombreuses questions juridiques doivent être résolues, de sorte que le processus avance lentement. Même s'il y a déjà des résultats : par exemple, Skoltech et moi sommes récemment parvenus à un accord selon lequel nos étudiants pourront suivre gratuitement des cours les uns des autres.

— Comment voyez-vous l’avenir des centres de recherche NES ? Allez-vous en ouvrir activement de nouveaux ?

— Nous n'envisageons pas encore d'ouvrir de nouveaux centres, mais ceux actuels jouent déjà un grand rôle. Ainsi, le Laboratoire d'étude des relations sociales et de la diversité de la société (LISOMO) mène non seulement des recherches scientifiques, mais développe également nos relations avec les universités des régions, ce qui fait partie de la mission NES.

Bien entendu, nous souhaitons renforcer davantage le développement de la recherche appliquée. C'est un domaine très important pour nous (pour diverses raisons), mais ici les efforts de nos professeurs ne nous suffisent clairement pas.

— Selon vous, quels domaines scientifiques sont particulièrement importants à développer à l'heure actuelle à la NES ?

— En principe, le recteur ne doit pas fixer l'orientation scientifique ; nos professeurs bénéficient d'une totale liberté académique. Mon opinion personnelle est que désormais tout ce qui concerne le travail avec le Big Data se développe très activement dans la science économique. Le concept lui-même est si populaire qu'on peut le qualifier de battage médiatique - à la seule différence que derrière les grands mots se cachent de réelles perspectives scientifiques. Malgré le fait que la recherche théorique reste très importante.

De plus en plus, les économistes, comme leurs collègues des sciences naturelles, commencent à travailler en laboratoire. Cela est dû au fait que les exigences très techniques augmentent considérablement et que les économistes ne sont souvent plus en mesure de traiter les informations sans l'aide de spécialistes de l'apprentissage automatique et du travail avec le Big Data. Par exemple, un projet d’économie de la santé peut impliquer la collaboration d’économistes, de professionnels de la santé et d’informaticiens.

NES commence également à évoluer dans cette direction, et un exemple - projet avec Interfax-Lab. Nos collègues disposent d’une grande quantité de données et de spécialistes qualifiés qui peuvent les traiter ; nous avons des étudiants et des professeurs qui posent des questions significatives sur ces données. Le résultat est une bonne recherche interdisciplinaire. Ce ne sont que les premières étapes, mais il s’agit d’un modèle de coopération très prometteur.

— Eh bien, une question qui préoccupe depuis longtemps tous les étudiants, professeurs et personnel : NES envisage-t-elle de déménager dans un nouveau bâtiment ?

« La seule chose que nous pouvons affirmer avec certitude, c’est que nous ne déménagerons pas dans un avenir proche. » Pour y parvenir, même dans deux ans, vous devez prendre une décision et commencer à vous préparer dès maintenant.

Mais la question est évidemment à l’ordre du jour. Il existe différentes options pour nous déplacer, et l'une d'elles est le bâtiment Skoltech. Mais il y a encore des travaux en cours là-bas, des changements se préparent Infrastructure de transport, et nous n'avons aucune idée de ce qui va finir là. Il est difficile de prendre une décision lorsque les alternatives ne sont pas claires.

De plus, la question de savoir où se situe l'école dépend beaucoup de divers facteurs : des opportunités de collecte de fonds, des avis des étudiants, des professeurs, du personnel et, enfin, nous sommes limités dans le choix d'un bâtiment, car des exigences strictes sont mises en avant. pour cela lors du passage de l'accréditation d'État. En général, la décision de déménager affecte tous les aspects de la vie de l’école, c’est donc l’une des questions les plus difficiles et les plus complexes à prendre en compte.

À propos des forfaits personnels

— Ces cinq dernières années, vous vivez à Barcelone, où vous et votre épouse Maria Petrova êtes professeurs. Vous travaillez à l’Université Pompeu Fabra, classée 11ème au monde dans le prestigieux classement international des « jeunes » universités du monde. . Qu’est-ce qui vous a poussé à revenir à Moscou ?

— L'envie de faire quelque chose, de changer le monde. Diriger votre alma mater est, bien entendu, une offre que vous ne pouvez pas refuser.

— Vous êtes diplômé de l'École n° 57 de Moscou, de la Faculté de physique de l'Université d'État de Moscou et d'une maîtrise en économie de la NES. Que vous a apporté chacune de ces formations ?

— À propos, parallèlement à mes études à la Faculté de physique, j'ai suivi pendant deux ans encore des cours au département du soir de la Faculté de psychologie de l'Université d'État de Moscou. Cette combinaison pédagogique inhabituelle m'a beaucoup aidé dans la vie, car, à mon avis, toutes les choses les plus intéressantes en science se situent à l'intersection de différents domaines.

L’école 57 est très forte mathématiquement ; elle apprend à penser clairement et formellement. Au département de physique de l’Université d’État de Moscou, ils m’ont montré comment appliquer cette clarté et cette formalité au monde réel. Au département de psychologie de l'Université d'État de Moscou, j'ai bien compris que les gens m'intéressent plus que les choses - mais dans ce domaine de la science, tout est bien pire avec la formalité de la connaissance.

L'économie, de mon point de vue, s'est avérée être une combinaison idéale : elle dispose de méthodes analytiques strictes, mais en même temps elle analyse le comportement des gens. Je suis empiriste, je m'intéresse aux données et pour moi, il n'y a pas de meilleure combinaison que celle-ci.

— Après avoir obtenu votre diplôme de master NES, vous êtes d'abord entré à l'Université du Michigan, puis transféré à Harvard pour le programme de doctorat. La transition vers les universités américaines a-t-elle été difficile ?

— Ce n’était pas difficile pour moi, car à la NES, tout le système éducatif est construit sur un modèle occidental. Nous avons littéralement étudié à partir des mêmes manuels. Je n’ai pas eu à suivre certains cours du programme de doctorat car je les connaissais déjà. À cet égard, c'était facile... De plus, l'approche générale, la relation entre étudiants et professeurs à la NES est beaucoup plus proche de ce que l'on voit dans des universités comme Harvard.

Par la suite, bien sûr, j'ai dû vivre une transition très intéressante entre les études et les cours sans fin et le travail de recherche indépendant. C'est un métier complètement différent, et on a soudain tellement de liberté qu'on a du mal à l'digérer au début. Mais il s’agit là d’une spécificité de ce niveau d’enseignement particulier – le doctorat, et non de l’université.

— Avec une telle formation et une telle spécialité, vous pourriez faire carrière dans les affaires ou dans la fonction publique, comme la plupart des diplômés de la NES. Mais vous avez préféré le chemin de l'académie. Pourquoi avez-vous fait ce choix et l’avez-vous déjà regretté ?

— Chacun doit faire ce qui l'intéresse. Même si je me suis précipité à la recherche de la science « correcte », je n’ai jamais douté que mon principal intérêt était la recherche scientifique.

Une partie de mon choix est due au fait que j'apprécie vraiment la liberté et que dans un environnement universitaire, j'ai réussi à ne jamais avoir de patron. Cela vaut la différence d'argent entre moi et mes camarades étudiants qui ont emprunté un chemin différent. Alors non, je ne l'ai jamais regretté, mais qui sait, peut-être que je le regretterai encore (des rires).

— L'étendue de vos intérêts scientifiques est assez large - économie politique, économie des médias et économie Pays en voie de développement. Qu’est-ce qui a déterminé ce choix ?

— Mon intérêt pour l'économie politique et l'économie des médias est naturellement lié au fait que je viens de Russie. Expérience personnelle est vraiment important dans la formation des intérêts scientifiques : quels problèmes vous voyez autour de vous, c’est ce que vous faites. Par exemple, les Italiens, les Russes et les Brésiliens travaillent très souvent dans le domaine de l’économie politique, ils ont été confrontés à des changements politiques majeurs dans leur pays et savent à quel point cela est important. Et les Américains, par exemple, s’impliquent davantage dans la fiscalité. Eh bien, quand on commence à travailler sur différents sujets, on comprend qu'en général, le développement économique des pays est, en fin de compte, la chose la plus intéressante.

— Envisagez-vous de rester actif activité scientifique, en le combinant avec une charge administrative ? Ou allez-vous faire une petite pause ?

— Bien sûr, je devrai ralentir le rythme du travail scientifique. J'aurai beaucoup moins de temps, mais je pense qu'il est très important pour moi de continuer à comprendre ce qui se passe dans mon domaine. Eh bien, cela sera en partie, bien sûr, le problème de mes co-auteurs (des rires). Apparemment, j'étudierai les sciences le soir. Heureusement, à la NES, j'ai appris en pratique à comprendre que les délais sont flexibles et qu'il y a tellement d'heures dans une journée.

— Continuerez-vous vos activités d'enseignement au cours de la nouvelle année universitaire, dirigerez-vous les étudiants Documents de recherche?

— Cette année, j'enseignerai un cours d'économie politique dans le cadre du programme de maîtrise en économie et, avec Olga Kuzmina, j'enseignerai la microéconométrie appliquée dans le cadre du programme conjoint de licence NES et HSE. J'aurai aussi des diplômes, mais je pourrai bien sûr accueillir un nombre limité d'étudiants. Cependant, il me semble important de ne pas abandonner à la fois les projets pédagogiques et de recherche, car le recteur a besoin de ressentir le nerf principal, de comprendre de l'intérieur ce qui se passe dans l'école.

— Vous avez une famille nombreuse et votre quatrième enfant est né récemment. Comment espérez-vous concilier avec succès la gestion de tous vos défis professionnels et le fait de prendre soin de votre famille ?

« Il est clair que je vais devoir sacrifier le temps que je passe avec ma famille. » De mon point de vue, c’est le prix principal qu’il faudra payer pour le rectorat. Mais il y a un bon dicton qui dit que le temps est comme un ressort : si on appuie, il se contracte. Et vous devrez apprécier ces moments en famille qui resteront bien plus.

De plus, comme je l'ai remarqué, la plupart de Moi (et beaucoup de mes collègues) passons beaucoup de temps à réfléchir à ce qui doit être fait et à nous inquiéter de ce qui n’a pas été fait. Moins vous disposez de temps pour ces réflexions, plus vous en faites simplement.

Biographie

En 2001, il est diplômé avec distinction de la Faculté de physique de l'Université d'État de Moscou. Lomonossov, et en 2002 - une maîtrise de l'École russe d'économie. En 2008, il a obtenu un doctorat en économie de l'Université Harvard.

Il travaille au NES depuis 2008 et depuis 2013, il est professeur à l'Université de Pompeu Fabra (Espagne). En 2012-2013 a travaillé à l'Institute for Advanced Study de l'Université de Princeton.