PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES DU STYLE SCIENTIFIQUE

Le but de la leçon :

Résumer et approfondir les connaissances sur le thème « Principales caractéristiques du style scientifique » ;

Objectifs de la leçon:

Consolider les connaissances sur la structure du texte ;

Vérification des compétences en orthographe et en ponctuation, préparation à l'examen d'État ; - développement des capacités d'expression des élèves.

Équipement : textes et eva sur la langue russe ;

vidéo « Notre cour d’école bien-aimée »

I. Immersion dans le sujet de la leçon.

L'enseignant lit l'histoire « Le livre des plaintes » par fragments

Qu'est-ce qui t'a fait sourire ?

Quel phénomène linguistique peut expliquer l’ironie de l’auteur ?

Vous avez raison, le mélange des styles, l'utilisation injustifiée de mots, les figures de style d'un style au lieu d'un autre provoquent non seulement un sourire, mais aussi du chagrin et de l'agacement. Pour éviter que cela ne vous arrive, continuons à étudier les styles fonctionnels. Notez le sujet de la leçon « Caractéristiques de base du style scientifique »

II. Analyse de texte comparative :

R. Lisez. Quel texte est écrit dans un style scientifique ?

1. ... Qu'est-ce que le langage... pourquoi le mot est-il donné ? Le langage est, sans aucun doute, une forme, un corps, une coquille, des pensées... De là, il est clair que plus la matière, les formes de pensée que j'acquiers pour leur expression, sont riches, plus je serai heureux dans la vie, plus responsable à la fois de moi-même et des autres, plus compréhensible pour vous-même et pour les autres, plus souverain et victorieux ; plus tôt je me dis ce que je veux dire, plus je le dis profondément et plus je comprends profondément ce que je voulais dire, plus je serai fort et calme d'esprit - et, bien sûr, plus je serai intelligent<…>Il est clair que plus nous acquérons la langue dans laquelle nous préférons penser est flexible, riche et diversifiée, plus nous y exprimerons facilement, diversifiée et riche nos pensées.

2. Le langage est un dispositif complexe qui peut être envisagé sous différents points de vue, selon lequel se distinguent différentes unités du langage. Les sons, les mots et les morphèmes, les combinaisons de mots et de phrases agissent comme des éléments hétérogènes du système général du langage, souvent appelé « système de systèmes ». La science du langage est divisée en un certain nombre de sections, bien que liées entre elles, mais indépendantes, parmi lesquelles la phonétique, la grammaire (morphologie et syntaxe), la lexicologie, la formation des mots, l'étymologie, la stylistique, la dialectologie, etc. Au sein de chacune de ces sections, à la fois descriptives et et l'étude historique de la langue.

V. - Soulignez les termes. Auxquels d’entre eux pouvez-vous donner des définitions détaillées ?

Analysez la composition des phrases de ce texte : les phrases simples ou complexes prédominent-elles ?

Analyser l'ordre des mots dans les phrases : comment reflètent-ils le mouvement de la pensée du connu vers l'inconnu, où dans les phrases se trouvent les mots les plus importants ?

III. Apprendre du nouveau matériel.

Lisez le texte des pages 61 et 62 du manuel en tant qu'étudiant. Reproduisez ce que vous lisez sous forme de tableau

STYLE SCIENTIFIQUE

Champ d'application	Cours, rapports, travaux scientifiques, réponses des étudiants en classe
Particularités	Logicalité, précision, unicité, objectivité
	Communiquer et argumenter des informations scientifiques
La langue signifie	Noms abstraits, termes scientifiques, clichés de discours ; La prédominance des parties nominales du discours sur les parties verbales ; prédominance d'une syntaxe complexe.
Types de discours	Raisonnement, description
	Articles, mémoire, résumé, résumé, revue

IY. Consolidation des connaissances acquises avec accès au futur (tâches similaires à l'examen d'État unifié)

A. Travailler avec un manuel - ex. 137

Lire les phrases. Dans quel ordre faut-il disposer les phrases pour former un texte ?

Réponse : 3 – 2 – 6 – 5 – 4 -1

Y. Devoirs

Raisonner selon le style scientifique « La langue russe a-t-elle besoin de protection ?

YI. Retrouvez des parties isolées de la phrase dans le texte de l'exercice, notez les participes et notez-les en utilisant la technique de l'écriture morphémique :

Si un voyageur de l’espace pose un jour la surface de Pluton, il devrait être accueilli par un paysage rappelant l’Antarctique pendant la nuit polaire.

Congelé; se souvenir; ayant

Si nécessaire, utilisez le tableau « Isolement de la phrase participative » TsOR-http://files. collection scolaire. *****/dlrstore/1ee2a-4d83-b717-10e2be9a4efe/_

Écrivez les mots suivants :

Hypothèse, thèse, monographie, allitération, verdict, communiqué, conférence, résumé, forum, congrès, assonance, transcription, assimilation, phonème, hypoténuse, lignes parallèles.

Regrouper les mots par « Champ d’application »

La dictée orthographique est effectuée dans des conditions de productivité élevée des étudiants

La nouvelle planète reçut son nom le 1er mai 1930. Parmi de nombreuses options, les astronomes de l'Observatoire Lowell ont choisi le nom de Dieu proposé par une jeune Anglaise de 11 ans d'Oxford. monde souterrain, qui est aussi sombre que la planète la plus éloignée. Dans les mythologies grecques et romaines, Pluton est considéré comme le frère de Zeus-Jupiter et Poséidon-Neptune, le fils de Kronos-Saturne, donc à côté des planètes voisines, ce nom était complètement dans « son cercle » (et fait également écho aux initiales de Percival Lowell). Il s'est avéré par la suite qu'en 1919, l'astronome français Reynaud avait proposé d'appeler la neuvième planète, pas encore découverte à cette époque, Pluton, mais en 1930, sa proposition avait été oubliée. Malgré son grand nom, le nouveau venu ressemblait à un corps extraterrestre en compagnie de planètes géantes. La taille de Pluton était nettement plus petite que celle de la Terre, et des dizaines de fois plus petite que celle de quatre grandes planètes à glace gazeuse, situées, comme Pluton, dans la partie externe. système solaire. Or, le diamètre de Pluton est déterminé avec assez de précision, il est égal à 2 390 km, soit 2/3 du diamètre de la Lune. Ce n’est pas seulement la planète la plus éloignée, mais aussi la plus petite. Même parmi les satellites d'autres planètes, Pluton n'occupait qu'une huitième place après Ganymède, Titan, Callisto, Io, la Lune, Europe et Triton. Certes, il est 2,5 fois plus gros que Cérès, le plus gros objet de la ceinture principale d'astéroïdes, située entre Mars et Jupiter. La superficie de Pluton est de 17,9 millions de km 2, ce qui est comparable au territoire de la Russie. L'orbite de Pluton s'est également avérée inhabituelle - elle est très allongée, donc la distance de Pluton au Soleil change presque deux fois - de 30 à 50 unités astronomiques (1 UA est égale à la distance de la Terre au Soleil, environ 150 millions km), alors comme les huit autres planètes, les orbites sont presque circulaires. De plus, l'orbite de Pluton se situe selon un angle important (17°) par rapport au plan des orbites des autres planètes. Il s'avère que la neuvième planète ne s'inscrit en aucun cas dans le tableau plutôt harmonieux du reste du système solaire, c'est pourquoi ils proposent même de considérer Pluton non pas comme une planète, mais comme un astéroïde. Une journée sur Pluton est 6,4 fois plus longue que sur Terre et la force de gravité est 15 fois moindre que sur Terre. La masse de cette petite planète est 480 fois inférieure à la masse de la Terre.

Paysages de glace azotée.

H Pluton se distingue des autres planètes par le fait qu'elle est extrêmement froide : sa surface a une température constamment extrêmement basse : de –220 à –240°C. Même l'azote durcit dans de telles conditions. Si jamais un voyageur de l’espace pose le pied sur la surface de Pluton, il devrait être accueilli par un paysage rappelant l’Antarctique pendant la nuit polaire, éclairé par le clair de lune. Cependant, sur Pluton, cette obscurité correspond au jour. Le Soleil apparaît dans le ciel comme une grande étoile avec un disque à peine visible, 20 millions de fois plus brillant que Sirius. Ici, pendant la journée, il fait 900 fois plus sombre que sur Terre à midi clair, mais 600 fois plus clair que la nuit à la pleine lune, donc à midi sur Pluton, il fait beaucoup plus sombre que pendant un crépuscule nuageux et pluvieux sur Terre. L'absence de nuages ​​permet de voir des milliers d'étoiles dans le ciel même pendant la journée, et le ciel lui-même est toujours noir, car l'atmosphère est extrêmement ténue. Toute la surface de la planète est recouverte de glace, ce qui n’est pas du tout semblable à celle de la Terre. Il ne s'agit pas de glace d'eau à laquelle nous sommes habitués, mais d'azote gelé, qui forme de gros cristaux transparents de plusieurs centimètres de diamètre, une sorte de royaume glacé de conte de fées. À l’intérieur de ces cristaux se trouve gelé sous la forme d’une sorte de « solution solide ». un grand nombre de le méthane (généralement appelé gaz naturel - c'est le gaz qui, avec le propane et le butane, brûle dans notre cuisine). Dans certaines zones de Pluton, de la glace d’eau et même de la glace de monoxyde de carbone remontent à la surface. En général, la surface de la planète a une teinte jaunâtre-rosé, qui lui est donnée par les particules de composés organiques complexes qui se déposent depuis l'atmosphère, formés d'atomes de carbone, d'azote, d'hydrogène et d'oxygène sous l'influence de la lumière du soleil.

La surface de Pluton est très lumineuse et reflète 60 % de la lumière solaire qui lui tombe dessus, c'est pourquoi les premières estimations de son diamètre ont été surestimées. Dans le même temps, les changements de luminosité les plus forts se produisent sur Pluton. Ici vous pouvez trouver des zones plus sombres que le charbon et des zones plus blanches que la neige. La structure interne de la planète ne peut jusqu'à présent être jugée que par sa densité moyenne, qui est de 1,7 g/cm 3, soit la moitié de celle de la Lune et trois fois inférieure à celle de la Terre. Cette densité indique que Pluton est constitué à 1/3 de roche et à 2/3 de glace d'eau. Si le matériau est divisé en coquilles (ce qui est le plus probable), alors Pluton devrait avoir un grand noyau rocheux d'un diamètre de 1 600 km, entouré d'une couche de glace d'eau de 400 km d'épaisseur. À la surface de la planète se trouve une croûte de glace de compositions chimiques diverses, dont le rôle principal est attribué à la glace azotée. Il est possible qu'entre le noyau rocheux et sa coquille glacée se trouve une couche d'eau liquide - un océan profond, semblable à ceux que l'on trouve probablement sur les trois grands satellites de Jupiter - Europe, Ganymède et Callisto.

Disons que la Terre se termine. Le soleil est sur le point d’exploser et un astéroïde de la taille du Texas s’approche de la planète. Grandes villes Les zombies sont peuplés et, dans les campagnes, les agriculteurs sèment intensivement du maïs parce que d'autres cultures meurent. Nous devons quitter la planète de toute urgence, mais le problème est qu’aucun trou de ver n’a été découvert dans la région de Saturne et qu’aucun moteur supraluminique n’a été ramené d’une galaxie très, très lointaine. L’étoile la plus proche est à plus de quatre années-lumière. L’humanité sera-t-elle capable d’y parvenir grâce à la technologie moderne ? La réponse n'est pas si évidente.

Il est peu probable que quiconque prétende que la mondialisation catastrophe écologique, qui menacera l’existence de toute vie sur Terre, ne peut se produire que dans les films. Des extinctions massives se sont produites à plusieurs reprises sur notre planète, au cours desquelles jusqu'à 90 % des personnes sont mortes. espèces existantes. La Terre a connu des périodes de glaciation mondiale, est entrée en collision avec des astéroïdes et a connu des explosions d’activité volcanique.

Bien sûr, même pendant les périodes les plus terribles catastrophes la vie n'a jamais complètement disparu. Mais on ne peut pas en dire autant des espèces dominantes de l’époque, qui se sont éteintes pour laisser la place à d’autres. Quelle est l’espèce dominante actuellement ? Exactement.

Il est probable que la possibilité de quitter son foyer et d’aller vers les étoiles à la recherche de quelque chose de nouveau pourra un jour sauver l’humanité. Il ne faut cependant guère espérer que certains bienfaiteurs cosmiques nous ouvriront la voie vers les étoiles. Cela vaut la peine de calculer quelles sont nos capacités théoriques à atteindre les étoiles par nous-mêmes.

Arche spatiale

Tout d’abord, on pense aux moteurs de traction chimique traditionnels. À l'heure actuelle, quatre véhicules terrestres (tous lancés dans les années 1970) ont réussi à développer une troisième vitesse de fuite, suffisante pour quitter définitivement le système solaire.

Le plus rapide d'entre eux, Voyager 1, s'est éloigné de la Terre à une distance de 130 UA au cours des 37 années écoulées depuis son lancement. (unités astronomiques, soit 130 distances de la Terre au Soleil). Chaque année, l'appareil parcourt environ 3,5 UA. La distance jusqu’à Alpha Centauri est de 4,36 années-lumière, soit 275 725 UA. À cette vitesse, l'appareil mettra près de 79 mille ans pour atteindre l'étoile voisine. Pour le moins, l’attente sera longue.

Photo de la Terre (au-dessus de la flèche) à une distance de 6 milliards de kilomètres, prise par Voyager 1. Le vaisseau spatial a parcouru cette distance en 13 ans.

Vous pouvez trouver un moyen de voler plus vite, ou vous pouvez simplement vous résigner et voler pendant plusieurs milliers d’années. Ensuite, seuls les lointains descendants de ceux qui ont fait le voyage atteindront le point final. C'est précisément l'idée du soi-disant vaisseau de génération - une arche spatiale, qui est un écosystème fermé conçu pour un long voyage.

Il existe de nombreuses histoires différentes sur les vaisseaux générationnels dans la science-fiction. Harry Garrison (« Captured Universe »), Clifford Simak (« Generation Achieved »), Brian Aldiss (« Non-Stop ») et des écrivains plus modernes tels que Bernard Werber (« Star Butterfly ») ont écrit à leur sujet. Très souvent, les lointains descendants des premiers habitants oublient complètement d'où ils ont volé et quel était le but de leur voyage. Ou même commencer à croire que tout monde existant se résume à un navire, comme par exemple dans le roman Stepsons of the Universe de Robert Heinlein. Une autre intrigue intéressante est présentée dans le huitième épisode de la troisième saison du classique Star Trek, où l'équipage de l'Enterprise tente d'empêcher une collision entre un vaisseau de génération, dont les habitants ont oublié leur mission, et la planète habitée vers laquelle il se trouve. se dirigeait.

L'avantage du navire de génération est que cette option ne nécessitera pas de moteurs fondamentalement nouveaux. Cependant, il sera nécessaire de développer un écosystème autonome, capable de survivre sans approvisionnement extérieur pendant plusieurs milliers d’années. Et n’oubliez pas que les gens peuvent simplement s’entre-tuer.

L'expérience Biosphère 2, menée au début des années 1990 sous un dôme fermé, a démontré un certain nombre de dangers qui peuvent attendre les personnes lors de tels voyages. Cela inclut la division rapide de l'équipe en plusieurs groupes hostiles les uns aux autres et la prolifération incontrôlée de parasites, qui ont provoqué un manque d'oxygène dans l'air. Il s'avère que même le vent ordinaire joue un rôle crucial : sans balancement régulier, les arbres deviennent fragiles et se brisent.

La technologie qui plonge les gens dans une animation suspendue à long terme aidera à résoudre de nombreux problèmes liés aux vols à long terme. Alors ni les conflits ni l'ennui ne font peur et un système minimal de survie sera nécessaire. L'essentiel est de lui fournir de l'énergie pour long terme. Par exemple, en utilisant un réacteur nucléaire.

En lien avec le thème du vaisseau générationnel, il existe un paradoxe très intéressant appelé Wait Calculation, décrit par le scientifique Andrew Kennedy. Selon ce paradoxe, quelque temps après le départ des navires de première génération, de nouveaux modes de déplacement plus rapides pourraient être découverts sur Terre, permettant aux navires ultérieurs de dépasser les premiers colons. Il est donc possible qu'au moment de l'arrivée, la destination soit déjà surpeuplée par les lointains descendants des colonisateurs partis plus tard.

Installations d'animation suspendue dans le film "Alien".

Conduire une bombe nucléaire

Supposons que nous ne soyons pas convaincus que les descendants de nos descendants atteindront les étoiles et que nous souhaitions nous-mêmes exposer notre visage aux rayons du soleil de quelqu'un d'autre. Dans ce cas, on ne peut se passer d’un vaisseau spatial capable d’accélérer à des vitesses qui le livreront à une étoile voisine en moins d’une vie humaine. Et ici, la bonne vieille bombe nucléaire sera utile.

L'idée d'un tel navire est apparue à la fin des années 1950. Le vaisseau spatial était destiné aux vols à l’intérieur du système solaire, mais il pourrait également être utilisé pour des voyages interstellaires. Le principe de son fonctionnement est le suivant : une puissante plaque blindée est installée derrière la poupe. Des charges nucléaires de faible puissance sont uniformément éjectées du vaisseau spatial dans la direction opposée au vol, qui explosent à une courte distance (jusqu'à 100 mètres).

Les charges sont conçues de manière à ce que la plupart des produits d'explosion soient dirigés vers la queue du vaisseau spatial. La plaque réfléchissante reçoit l'impulsion et la transmet au navire via le système d'amortisseur (sans elle, les surcharges seront préjudiciables à l'équipage). La plaque réfléchissante est protégée des dommages causés par les éclairs lumineux, les flux de rayonnement gamma et le plasma à haute température par une couche de lubrifiant au graphite, qui est pulvérisée à nouveau après chaque détonation.

Le projet NERVA est un exemple de moteur de fusée nucléaire.

À première vue, un tel projet semble fou, mais il est tout à fait viable. Lors d'un des essais nucléaires sur l'atoll d'Enewetak, des sphères en acier recouvertes de graphite ont été placées à 9 mètres du centre de l'explosion. Après tests, ils se sont révélés intacts, ce qui prouve l’efficacité de la protection en graphite du navire. Mais le Traité interdisant les essais d’armes nucléaires dans l’atmosphère, l’espace extra-atmosphérique et sous l’eau, signé en 1963, a mis un terme à cette idée.

Arthur C. Clarke souhaitait équiper le vaisseau spatial Discovery One du film 2001 : L'Odyssée de l'espace d'une sorte de moteur à explosion nucléaire. Cependant, Stanley Kubrick lui a demandé d'abandonner l'idée, craignant que le public ne considère cela comme une parodie de son film Dr Folamour, ou Comment j'ai arrêté d'avoir peur et j'ai adoré la bombe atomique.

Quelle vitesse peut-on atteindre en utilisant une série d’explosions nucléaires ? La plupart des informations existent sur le projet d'explosion d'Orion, développé à la fin des années 1950 aux États-Unis avec la participation des scientifiques Theodore Taylor et Freeman Dyson. Le navire de 400 000 tonnes devait accélérer jusqu'à 3,3 % de la vitesse de la lumière. Le vol vers le système Alpha Centauri durerait alors 133 ans. Cependant, selon les estimations actuelles, il est possible, de la même manière, d'accélérer le navire jusqu'à 10 % de la vitesse de la lumière. Dans ce cas, le vol durera environ 45 ans, ce qui permettra à l'équipage de survivre jusqu'à son arrivée à destination.

Bien entendu, la construction d’un tel navire est une entreprise très coûteuse. Dyson estime que la construction d’Orion coûterait environ 3 000 milliards de dollars en dollars actuels. Mais si nous découvrons que notre planète est confrontée à une catastrophe mondiale, il est probable qu’un navire équipé d’un moteur à impulsions nucléaires constituera la dernière chance de survie de l’humanité.

Le géant gazier

Un autre développement des idées d'Orion a été le projet du vaisseau spatial sans pilote Daedalus, développé dans les années 1970 par un groupe de scientifiques de la British Interplanetary Society. Les chercheurs ont entrepris de concevoir un vaisseau spatial sans pilote capable d'atteindre l'une des étoiles les plus proches au cours d'une vie humaine, de mener des recherches scientifiques et de transmettre les informations reçues à la Terre. La condition principale de l'étude était l'utilisation de technologies existantes ou prévisibles dans le projet.

La cible du vol était l'étoile de Barnard, située à une distance de 5,91 années-lumière de nous - dans les années 1970, on pensait que plusieurs planètes tournaient autour de cette étoile. Nous savons désormais qu'il n'y a aucune planète dans ce système. Les développeurs de Daedalus ont pour objectif de créer un moteur capable de livrer le navire à destination en 50 ans maximum. En conséquence, ils ont eu l'idée d'un appareil à deux étages.

L'accélération nécessaire a été assurée par une série d'explosions nucléaires de faible puissance se produisant à l'intérieur d'un système de propulsion spécial. Des granules microscopiques d'un mélange de deutérium et d'hélium-3, irradiés par un flux d'électrons à haute énergie, ont été utilisés comme combustible. Selon le projet, jusqu'à 250 explosions par seconde étaient censées se produire dans le moteur. La tuyère était un puissant champ magnétique créé par les centrales électriques du navire.

Selon le plan, le premier étage du navire a fonctionné pendant deux ans, accélérant le navire à 7 % de la vitesse de la lumière. Le Daedalus a ensuite largué son système de propulsion épuisé, supprimant la majeure partie de sa masse, et a tiré son deuxième étage, ce qui lui a permis d'accélérer jusqu'à une vitesse finale de 12,2 % de la vitesse de la lumière. Cela permettrait d'atteindre l'étoile de Barnard 49 ans après son lancement. Il aurait fallu encore 6 ans pour transmettre le signal à la Terre.

La masse totale du Dédale était de 54 000 tonnes, dont 50 000 combustibles thermonucléaires. Cependant, le supposé hélium-3 est extrêmement rare sur Terre – mais il est abondant dans l’atmosphère des géantes gazeuses. Les auteurs du projet envisageaient donc d'extraire l'hélium-3 sur Jupiter à l'aide d'une installation automatisée « flottant » dans son atmosphère ; l'ensemble du processus d'exploitation minière prendrait environ 20 ans. Sur la même orbite de Jupiter, il était prévu de procéder à l'assemblage final du navire, qui serait ensuite lancé vers un autre système stellaire.

L’élément le plus difficile de tout le concept de Daedalus était précisément l’extraction de l’hélium-3 de l’atmosphère de Jupiter. Pour ce faire, il a fallu voler vers Jupiter (ce qui n'est pas non plus si simple et rapide), établir une base sur l'un des satellites, construire une usine, stocker du carburant quelque part... Et cela sans parler du puissant rayonnement ceintures autour de la géante gazeuse, ce qui rendrait en outre la vie plus difficile à la technologie et aux ingénieurs.

Un autre problème était que Dédale n'avait pas la capacité de ralentir et d'entrer en orbite autour de l'étoile de Barnard. Le vaisseau et les sondes qu'il lancerait passeraient simplement à côté de l'étoile le long de la trajectoire de survol, couvrant ainsi l'ensemble du système en quelques jours.

Aujourd'hui, un groupe international de vingt scientifiques et ingénieurs, opérant sous les auspices de la British Interplanetary Society, travaille sur le projet du vaisseau spatial Icarus. « Icare » est une sorte de « remake » de Dédale, prenant en compte les connaissances et la technologie accumulées au cours des 30 dernières années. L'un des principaux domaines de travail est la recherche d'autres types de carburants qui pourraient être produits sur Terre.

A la vitesse de la lumière

Est-il possible d'accélérer un vaisseau spatial jusqu'à la vitesse de la lumière ? Ce problème peut être résolu de plusieurs manières. Le plus prometteur d’entre eux est un moteur d’annihilation de l’antimatière. Le principe de son fonctionnement est le suivant : l'antimatière est introduite dans la chambre de travail, où elle entre en contact avec la matière ordinaire, générant une explosion contrôlée. Les ions générés lors de l'explosion sont éjectés par la tuyère du moteur, créant une poussée. De tous les moteurs possibles, aucun ne permet théoriquement d’atteindre les vitesses les plus élevées. L'interaction de la matière et de l'antimatière libère une quantité colossale d'énergie, et la vitesse de sortie des particules formées au cours de ce processus est proche de celle de la lumière.

Mais ici se pose la question de l’extraction du carburant. L'antimatière elle-même a depuis longtemps cessé d'être de la science-fiction : les scientifiques ont réussi à synthétiser de l'antihydrogène pour la première fois en 1995. Mais il est impossible de s’en procurer en quantité suffisante. Actuellement, l’antimatière ne peut être produite qu’à l’aide d’accélérateurs de particules. De plus, la quantité de substance qu’ils créent se mesure en infimes fractions de grammes et son coût est astronomique. Pour un milliardième de gramme d'antimatière, des scientifiques du Centre européen la recherche nucléaire (celle-là même où a été créé le Grand collisionneur de hadrons) a dû dépenser plusieurs centaines de millions de francs suisses. D’un autre côté, le coût de production diminuera progressivement et pourrait atteindre à l’avenir des valeurs beaucoup plus acceptables.

De plus, nous devrons trouver un moyen de stocker l'antimatière - après tout, au contact de la matière ordinaire, elle est instantanément annihilée. Une solution consiste à refroidir l’antimatière à des températures ultra-basses et à utiliser des pièges magnétiques pour l’empêcher d’entrer en contact avec les parois du réservoir. Sur ce moment La durée de stockage record de l'antimatière est de 1000 secondes. Pas des années, bien sûr, mais si l’on tient compte du fait que la première fois, l’antimatière n’a été contenue que pendant 172 millisecondes, il y a des progrès.

Et encore plus vite

De nombreux films de science-fiction nous ont appris qu’il est possible d’accéder à d’autres systèmes stellaires beaucoup plus rapidement qu’en quelques années. Il suffit d'allumer le moteur de distorsion ou le moteur hyperspatial, de vous asseoir confortablement dans votre chaise - et en quelques minutes, vous vous retrouverez de l'autre côté de la galaxie. La théorie de la relativité interdit les déplacements à des vitesses supérieures à la vitesse de la lumière, mais laisse en même temps des failles pour contourner ces restrictions. S’ils pouvaient déchirer ou étirer l’espace-temps, ils pourraient voyager plus vite que la lumière sans enfreindre aucune loi.

Une lacune dans l’espace est mieux connue sous le nom de trou de ver ou trou de ver. Physiquement, il s’agit d’un tunnel reliant deux régions éloignées de l’espace-temps. Pourquoi ne pas utiliser un tel tunnel pour voyager dans l’espace lointain ? Le fait est que la création d'un tel trou de ver nécessite la présence de deux singularités en différents points de l'univers (c'est ce qui se trouve au-delà de l'horizon des événements des trous noirs - en fait, la gravité dans sa forme la plus pure), qui peuvent déchirer l'espace. -temps, créant un tunnel qui permet aux voyageurs de « raccourcir » à travers l’hyperespace.

De plus, pour maintenir un tel tunnel dans un état stable, il doit être rempli de matière exotique à énergie négative, et l'existence d'une telle matière n'a pas encore été prouvée. Dans tous les cas, seule une supercivilisation peut créer un trou de ver, qui aura plusieurs milliers d'années d'avance sur celui actuellement en développement et dont les technologies, de notre point de vue, seront similaires à la magie.

La deuxième option, plus abordable, consiste à « étendre » l’espace. En 1994, le physicien théoricien mexicain Miguel Alcubierre a proposé qu'il était possible de modifier sa géométrie en créant une vague qui comprime l'espace devant le navire et l'agrandit derrière. Ainsi, le vaisseau se retrouvera dans une « bulle » d’espace courbe, qui lui-même se déplacera plus vite que la lumière, grâce à laquelle le vaisseau ne violera pas les principes physiques fondamentaux. Selon Alcubierre lui-même, .

Certes, le scientifique lui-même considérait qu'il serait impossible de mettre en œuvre une telle technologie dans la pratique, car cela nécessiterait une quantité colossale de masse-énergie. Les premiers calculs ont donné des valeurs dépassant la masse de l'ensemble de l'Univers existant ; les raffinements ultérieurs l'ont réduit à « seulement » Jupiterien.

Mais en 2011, Harold White, qui dirige le groupe de recherche Eagleworks à la NASA, a effectué des calculs qui ont montré que si vous modifiez certains paramètres, la création d'une bulle d'Alcubierre peut nécessiter beaucoup moins d'énergie qu'on ne le pensait auparavant, et il ne sera plus nécessaire de recycler la planète entière. Le groupe de White travaille actuellement sur la possibilité d'une « bulle d'Alcubierre » dans la pratique.

Si les expériences donnent des résultats, ce sera le premier petit pas vers la création d'un moteur permettant de voyager 10 fois plus vite que la vitesse de la lumière. Bien entendu, un vaisseau spatial utilisant la bulle d’Alcubierre voyagera plusieurs dizaines, voire centaines d’années plus tard. Mais la simple perspective que cela soit réellement possible est déjà époustouflante.

Vol de la Valkyrie

Presque tous les projets de vaisseaux spatiaux proposés présentent un inconvénient majeur : ils pèsent des dizaines de milliers de tonnes et leur création nécessite un grand nombre de lancements et d'opérations d'assemblage en orbite, ce qui augmente le coût de construction d'un ordre de grandeur. Mais si l’humanité apprend néanmoins à obtenir de grandes quantités d’antimatière, elle aura une alternative à ces structures volumineuses.

Dans les années 1990, l'écrivain Charles Pelegrino et le physicien Jim Powell ont proposé un modèle de vaisseau connu sous le nom de Valkyrie. Il peut être décrit comme quelque chose comme un tracteur spatial. Le navire est une combinaison de deux moteurs d’annihilation reliés entre eux par un câble ultra-résistant de 20 kilomètres de long. Au centre du paquet se trouvent plusieurs compartiments pour l'équipage. Le vaisseau utilise le premier moteur pour atteindre une vitesse proche de la lumière, et le second pour la réduire lorsqu'il entre en orbite autour de l'étoile. Grâce à l'utilisation d'un câble au lieu d'une structure rigide, la masse du navire n'est que de 2 100 tonnes (à titre de comparaison, l'ISS pèse 400 tonnes), dont 2 000 tonnes de moteurs. Théoriquement, un tel vaisseau peut accélérer jusqu'à une vitesse de 92 % de la vitesse de la lumière.

Une version modifiée de ce navire, appelée Venture Star, est présentée dans le film Avatar (2011), dont Charles Pelegrino était l'un des consultants scientifiques. Venture Star se lance dans un voyage, propulsé par des lasers et une voile solaire de 16 kilomètres, avant de s'arrêter à Alpha Centauri grâce à un moteur à antimatière. Au retour, la séquence change. Le vaisseau est capable d'accélérer jusqu'à 70 % de la vitesse de la lumière et d'atteindre Alpha Centauri en moins de 7 ans.

Pas de carburant

Les moteurs de fusée existants et futurs ont un problème : le carburant constitue toujours la majorité de leur masse au lancement. Cependant, il existe des projets de vaisseaux spatiaux qui n’auront pas du tout besoin d’emporter du carburant.

En 1960, le physicien Robert Bussard a proposé le concept d'un moteur qui utiliserait l'hydrogène trouvé dans l'espace interstellaire comme carburant pour un moteur à fusion. Malheureusement, malgré l'attrait de l'idée (l'hydrogène est l'élément le plus abondant dans l'Univers), elle présente un certain nombre de problèmes théoriques, allant de la méthode de collecte de l'hydrogène à la vitesse maximale estimée, qui ne dépassera probablement pas 12 % de la lumière. vitesse. Cela signifie qu'il faudra au moins un demi-siècle pour atteindre le système Alpha Centauri.

Un autre concept intéressant est l’utilisation d’une voile solaire. Si un énorme laser super puissant était construit en orbite terrestre ou sur la Lune, son énergie pourrait être utilisée pour accélérer un vaisseau équipé d'une voile solaire géante à des vitesses assez élevées. Certes, selon les calculs des ingénieurs, pour donner à un navire habité pesant 78 500 tonnes la moitié de la vitesse de la lumière, il faudrait une voile solaire d'un diamètre de 1 000 kilomètres.

Un autre problème évident avec un vaisseau spatial doté d’une voile solaire est qu’il doit être ralenti d’une manière ou d’une autre. L'une de ses solutions consiste à larguer une deuxième voile, plus petite, derrière le vaisseau à l'approche de la cible. Le principal se déconnectera du navire et poursuivra son voyage indépendant.

***

Les voyages interstellaires sont une entreprise très complexe et coûteuse. Créer un vaisseau capable de parcourir des distances spatiales dans un laps de temps relativement court est l'une des tâches les plus ambitieuses auxquelles l'humanité sera confrontée à l'avenir. Bien entendu, cela nécessitera les efforts de plusieurs États, voire de la planète entière. Aujourd’hui, cela ressemble à une utopie : les gouvernements ont trop de sujets de préoccupation et trop de façons de dépenser l’argent. Un vol vers Mars est des millions de fois plus simple qu'un vol vers Alpha Centauri - et pourtant, il est peu probable que quiconque ose nommer l'année où il aura lieu.

Le travail dans cette direction peut être relancé soit par un danger global menaçant la planète entière, soit par la création d'une civilisation planétaire unique, capable de surmonter les querelles internes et souhaitant quitter son berceau. Le moment n’est pas encore venu, mais cela ne veut pas dire qu’il ne viendra jamais.

RÉVISÉ

"Philologie"

Protocole n°___

de "___"___________20

Président___Moldanova I.M.

Section de contrôle des connaissances

par discipline

"Langue russe"

pour les spécialités :

13.02.11

46.02.04

23.02.03

26.02.03

Option 1

J'affirme :

Adjoint directeur du développement durable

Smirnov E. Yu.

"____"__________ 20

Signature________________

Partie 1

A1 Quel mot a le même nombre de sons et de lettres ?

1) triste

2) peut être entendu

3) précision

4) bouillon

A2 Dans quel mot la lettre désignant l'accent est-elle mise en évidence ?

voyelle?

1) loisir2) compréhension3) convocation 4) (il) s'en sortira

A3 Dans quelle phrase, au lieu du mot TOUS LES JOURS, pouvez-vous utiliser TOUS LES JOURS ?

1) Un matin de semaine, mon grand-père et moi étions en train de pelleter de la neige dans la cour.

2) D'un environnement QUOTIDIEN, Natalya s'est retrouvée dans un autre, tout aussi monotone et ennuyeux.

3) L'artiste consacre un espace important à la représentation du côté QUOTIDIEN de la guerre.

4) « Ici, nous sommes chez nous », dit le capitaine d'une voix différente, celle de tous les jours.

A4

1) essayons

2) environ cinq cents personnes

3) moins rapide

4) beaucoup de pommes

(1)... (2) Tout d'abord, la parole écrite n'est pas limitée par le temps de communication, tandis qu'une déclaration orale est perçue et comprise par l'auditeur au fur et à mesure que l'orateur la prononce. (3) En outre, la parole écrite ne peut être limitée par un certain espace physique de communication, par l'état psychologique de ses participants et par l'exigence d'une réponse immédiate. (4) Le fait est que le discours écrit est un monologue : lorsque nous écrivons, nous imaginons uniquement intérieurement notre lecteur-interlocuteur avec ses réponses et avons donc la possibilité de réfléchir et de refaire notre affirmation, sans être contraints par des restrictions de temps et d'espace. (5) La même déclaration écrite peut être lue plusieurs fois, par des personnes différentes et dans temps différent, il est donc possible d'y détecter et de corriger les erreurs erreurs grammaticales et une expression peu claire des pensées. (6)... ces différences doivent être prises en compte dans le processus de communication orale et écrite.

A5 d'abord dans ce texte ?

1) Il n’y a pas de différences significatives entre la langue écrite et la langue parlée.

2) Il n’y a qu’une seule différence entre la langue écrite et la langue parlée.

3) Il existe des différences significatives entre la langue écrite et la langue parlée.

4) L’écriture est un discours standardisé soumis à des normes linguistiques strictes.

A6 Lequel des mots suivants doit être vide danssixième phrase texte ?

2) Cependant

4) Bien sûr

A7 Quels mots constituent la base grammaticale de la troisième (3) phrase du texte ?

1) le discours n'est pas lié

2) la parole ne peut pas être connectée

3) ça ne peut pas être

4) la parole ne peut pas être

A8 Indiquez combien de parties il y a dans la deuxième (2) phrase du texte.

1)1 2) 2 3) 3 4) 4

A9 Indiquez les caractéristiques morphologiques correctes du mot LIRE dans la cinquième (5) phrase du texte.

A10 Indiquez la signification du mot GRAMMARIQUE dans la cinquième (5) phrase du texte.

1) lié à l'emplacement des signes de ponctuation

2) lié à l'orthographe des mots

3) associé à la prononciation correcte des mots et des formes de mots

4) associé aux normes de changement de mots et de construction d'expressions et de phrases

Un 11 Quel mot n'a pas le suffixe -SHCHIK- ?

1) chronométreur 2) couvreur 3) charognard 4) charognard

A12

1) aide..gat, d..document, urgent..

2) présentation, conduite, d..fuite

3) dans..nouveau, transformé..r, près..zi

4) aquarelle, en vain, apprivoisée

A13

1) appareil de chauffage, non cuit, le plus performant

2) pr..drôle, pr..viciousness (destin), pr..négligence

3) marcher… marcher, être… utile,… revigorer

4) précédent..précédent, par..jouer, de..joué

A14

1) en colère... rétrécissant, séché... sec

2) j'espère..vous, décollé..

3) entendu..sh, entendu..

4) jette.sh, regarde..lavé

A15

A. obligeant

B. dégeler..dégeler

B. bœuf..hurlement

G. Desserrer

1)A, B, D 2) A, B 3)C, D 4) A, C, D

A16 - A19

(1) La poésie est une affaire pure et dorée. (2) Pourquoi cela provoque-t-il une telle amertume ? (3) Ils se sont moqués de Delvig et de Maykov. (4) Mais Fet a souffert plus que tous les poètes russes. (5) Il y avait quelque chose en lui qui provoquait une irritation particulière chez son entourage, ainsi que chez nombre de ses descendants.

(6) Il n'existe guère d'autre exemple d'un tel écart entre l'essence humaine et le talent poétique. (7) Le poète elfique aérien était une personne pragmatique, extrêmement ordinaire, ancrée dans toutes ses habitudes. (8) L’apparence même de Fet, en particulierV vieilles années, quand une personne acquiert une certaine bonté lissante, était résolument anti-poétique : en surpoids, lourd, avec un visage grossier, renfrogné, souvent grincheux. (9) À son meilleur, il était un hussard arithmétique moyen, sans le cachet de l'individualité. (10) Mais même alors, il a écrit de merveilleux poèmes qui ne dépendaient de personne.

(11) Mais dans la vie ultérieure de Fet, d’autres préoccupations envahissaient constamment la poésie : soit le fardeau du service militaire, soit les tâches ménagères du propriétaire foncier. (12) Souvent, il écrivait un poème sur un morceau de papier qui lui tombait sous la main. (13) Un jour, il envoya à Tolstoï une note griffonnée sur un reçu avec un nouveau poème.

(14) Tolstoï aimait inconditionnellement les poèmes de Fet pour leur musicalité, leur lyrisme et leur manque de tendance, que Lev Nikolaïevitch n'a pas digéré organiquement. (15) Et puis il est tombé amoureux de Fet lui-même - pragmatique, préoccupé, vivant sérieusement et correctement. (16) Lorsque Tolstoï s'est intéressé à la cordonnerie et a fabriqué deux paires de bottes, l'une d'elles est allée à son gendre Sukhotin, l'autre après un long commerce, des essayages, des plaintes sur l'étroitesse de la montée, des doutes sur la qualité du cuir et de la force du grain, donnant à Tolstoï toutes les expériences et les craintes d'un artisan vendant ses produits, acheta Fet. (17) Sukhotin a placé les bottes de son grand-père dans un endroit bien en vue dans le salon et les a vénérées comme des reliques, pour lesquelles Tolstoï le détestait complètement. (18) Fet a utilisé sa paire aux fins prévues, n'a pas particulièrement fait l'éloge, bien qu'il ne l'ait pas grondé, quand ils étaient épuisés, il a voulu en commander de nouveaux à Lev Nikolaevich. (19) Ce fut le moment le plus heureux de la vie du créateur de Guerre et Paix.

(20) Mais même Tolstoï, qui était doux et condescendant envers son ami, était bouleversé par la perte de temps de Fetov en vanité mondaine quand il y a de la poésie. (21) Mais est-il possible de croire que Fet n'a pas écrit les poèmes dont il avait besoin intérieurement par paresse, agitation ou distraction ? (22) Fet a dit tout ce qu'il avait à dire ; il n'aurait pas pu en dire plus, même s'il n'avait pas passé du temps à installer le billard, à enfoncer un nouveau coin sous les récoltes de printemps et à isoler la serre. (23) Ce que Fet a fait a suffi à prendre le trône du lyrisme russe, vide après la mort de Tioutchev.

(24) La fermeté de Fet dans l’ensemble se combinait avec une étonnante complaisance dans les détails, contrairement à son caractère, bien qu’elles n’existent pas en poésie. (25) Il a écrit des poèmes sans taches ni brouillons, ilsà ils chantaient dans sa poitrine comme le chant d'un oiseau. (26) Mais Tourgueniev exigeait de la clarté et de la logique, et Fet apportait docilement des amendements, gâchant ses poèmes et soulageant parfois son âme avec une douce plainte.

(27) Deux personnes différentes coexistaient dans une même coquille brute : le poète Fet, qui entendait la musique des sphères, abstraite, confiante, douce, et le propriétaire terrien Shenshin, qui préférait le hennissement du pur-sang Zakras à tous les sons du ciel, un propriétaire prudent et avare, un propriétaire foncier expérimenté, un gentleman.

(28) Fet n'a pas reçu « charrue, monsieur » à l'entrée, il s'occupait de l'agriculture avec l'attitude sombre et dure d'un professionnel. (29) Y avait-il deux personnes incompatibles chez Fet ou une seule chez qui toutes les contradictions apparentes étaient étroitement et organiquement liées ? (30) Qui sait ?

(31) Citoyens, très chers ! (32) Arrêtons de pleurnicher, de déconner et de nous mettre en colère !

(33) Soyons pragmatiques, comme Fet.

(34) Soyons poétiques, comme Fet.

(35) Soyons prospères, comme Fet.

(36) Nous serons, comme Fet, éternels.

(D'après Yu. Nagibin)

A16 Après quelle phrase doit venir le morceau de texte suivant ?

Mais en vie courante Ce n’était en aucun cas une personne faible ni même facile à vivre. Il savait toujours ce qu'il voulait et marchait fermement vers son objectif, sans dédaigner les conseils, mais en agissant toujours selon sa propre compréhension. C'est l'essence de la double nature de Fet.

1)10 2)14 3)26 4)30

A17 DANS Quelles phrases du texte utilisent le type de discours NARRATIF ?

1) 7-9

2) 16-18

3) 20-23

4) 27-30

A18 Indiquez une phrase qui utilise des antonymes contextuels.

1) 10

2) 15

3) 16

4)20

A19À partir de la phrase 26, écrivez un mot formé de manière préfixe-suffixe.

Partie 2

Notez la séquence de nombres dans votre réponse sur votre feuille de réponses.

« Parlant d'Afanasy Fet, Yu. Nagibin attire l'attention sur le fait qu'était une personne étonnamment différente qu'était le célèbre poète russe, c'est pourquoi tout le texte est construit sur une technique telle que _______. Parlant du personnage de Fet, l'auteur dans la phrase 7 utilise _______ (« occupé, extrêmement quotidien, ancré... »). L’auteur souligne la poésie du talent de Fet à l’aide de _______ (« comme le chant d’un oiseau » dans la phrase 25). Un outil tel que _______ (phrases 33 à 36) contribue à rendre la conclusion de Yu. Nagibin plus convaincante.

Liste des termes :

1) morcellement

2) vernaculaire

3) parallélisme syntaxique

4) gradation

5) phraséologie

6)hyperbole

7) comparaison

8) forme de présentation questions-réponses

9) antithèse

10) question rhétorique

Établissement autonome d'enseignement professionnel

Khanty-Mansiïsk District autonome– Ougra

"COLLÈGE TECHNOLOGIQUE ET PÉDAGOGIQUE KHANTY-MANSI"

(AU "Collège technologique et pédagogique de Khanty-Mansiysk")

RÉVISÉ

lors d'une réunion de la commission du cycle thématique

"Philologie"

Protocole n°___

de "___"___________20

Président____Moldanova I.M.

Section de contrôle des connaissances

par discipline

"Langue russe"

pour les spécialités :

13.02.11

46.02.04

23.02.03

26.02.03

Option 2

J'affirme :

Adjoint directeur du développement durable

Smirnov E. Yu.

"____"__________ 20

Signature________________

Partie 1

A1 Dans quel mot toutes les consonnes sont-elles sourdes ?

1)méthode

2) tout à coup

3) porter

4) glissant

A2 Dans quel mot la lettre désignant la voyelle accentuée est-elle correctement mise en évidence ?

1) quartier 2) feuille 3) localités 4) notées

A3 Dans quelle phrase devrions-nous utiliser MAUVAISE CONDUITE au lieu du mot ACTION ?

1) Les paroles d'une personne faible ne se transforment jamais en actions, en ACTIONS.

2) Ce jeune homme est capable de nobles ACTES.

3) Les gars ont discuté avec enthousiasme de l'ACTION altruiste de leur camarade de classe.

4)B vieux temps Pour de grandes actions, les étudiants étaient punis comme des soldats.

A4 Donnez un exemple d'erreur dans la formation d'un mot.

1) jeunes comptables

2) leur travail

3) dans les trente-cinq minutes

4) chaussures pour femmes

Lisez le texte et effectuez les tâches A5 - A10.

(1) ... (2) Le fait est que cette planète diffère des autres planètes du système solaire en ce que sa surface a une température extrêmement basse : de -220 à -240°C. (3) Dans de telles conditions, le gaz atmosphérique se refroidit et se condense à la surface sous forme de givre ; même l'azote durcit, formant de gros cristaux transparents de plusieurs centimètres de diamètre. (4) À l’intérieur de ces cristaux, une petite quantité de méthane est gelée sous la forme d’une sorte de solution solide. (5) ... c'est le même gaz qui, avec le propane et le butane, brûle dans notre cuisine. (6) Ici, sur la planète la plus éloignée du système solaire, il forme, avec l'azote gelé et d'autres composés chimiques, le royaume de la glace et du froid.

A5 Laquelle des phrases suivantes doit êtred'abord dans ce texte ?

1) L'absence de nuages ​​sur Pluton permet de voir des milliers d'étoiles dans le ciel même pendant la journée, et le ciel lui-même est toujours noir.

2) Si un voyageur de l'espace marche un jour sur la surface de Pluton, alors un paysage rappelant l'Antarctique pendant la nuit polaire devrait s'ouvrir devant lui.

3) Pluton n'est censé pas être grande planète, et le plus gros astéroïde.

4) Une révolution de Pluton autour du Soleil dure 248 années terrestres, et une révolution autour de son axe se produit en 6,4 jours terrestres.

A6 Lequel des mots ou combinaisons de mots suivants doit figurer dans l'espacecinquième phrase texte ?

1) De plus, 2) Cependant, 3) Au fait, 4) Donc,

A7 Quels mots constituent l’une des bases grammaticales de la troisième (3) phrase du texte ?

1) qui forme

2) le gaz est refroidi

3) forme des cristaux

4) formes azotées

A8 Indiquez la caractéristique correcte de la sixième (6) phrase du texte.

1) simple

2) composé

3) complexe

4) pseudarthrose complexe

A9 Indiquez les caractéristiques morphologiques correctes du mot CONGELÉ à partir de la quatrième (4) phrase du texte.

1) adverbe 2) gérondif 3) participe 4) adjectif

A10 Indiquez la signification du mot CONDENSAT dans la troisième (3) phrase du texte.

1) amener à une certaine norme, standard

2) épaissir, se transformer en un état solide à la suite d'un refroidissement ou d'une compression

3) se concentrer sur quelque chose

4) former une solution lorsqu'il est mélangé avec un liquide

A11 Quel mot n'a pas le suffixe -K- ?

1) erreur 2) fusion 3) jupe 4) étroite

A12 Dans quelle rangée de tous les mots la voyelle non accentuée de la racine testée manque-t-elle ?

1) âge...er, région, à...institutionnel

2) accord, obligatoire, autre..beat

3) propagation, k...ntinent, ornement...ntal

4) f...milia, k...rêve, h...caractériser

A13 Dans quelle rangée manque-t-il la même lettre dans les trois mots ?

1) sois... incessant, ra... peigne, sois... délicieux

2) obstacle...obstacle, pr...préparer, pr...donné (sens)

3) semaine...tirer, venir...à, sans...tard

4) avec... jouer, pour... intrigues, sans... de bon goût

A14 Dans quelle rangée des deux mots se trouve la lettre que j'ai écrite à la place de l'espace ?

1) fondre..., accéléré

2) accroché... sh... peint

3) offensé..sh, prévu...

4) scelle, écoute... mon

A15 Quelle option de réponse contient tous les mots pour lesquels la lettre I manque ?

A.sans sourire

B. tirer sa révérence

B. sirène..

G. cligner des yeux

1) A, B, D 2) A, B, C 3) C, D 4) A, D

Lisez le texte et accomplissez les tâches

A16 - A19, partie 2.

(1) Comme il est difficile d’être enseignant ! (2) Effectuer la surveillance quotidienne de dizaines de paires d'yeux perçants, qui voient tout et souvent malveillants. (3) Toute omission dans le costume, la coiffure, le comportement est immédiatement constatée...

(4) Maria Vladimirovna était impeccable en tout. (5) Presque la seule dans notre école, elle n'avait pas de surnom. (6) Le silence régnait dans ses cours, même si elle n'appartenait en aucun cas aux « épouvantails ». (7) Elle y est parvenue avec un minimum d'effort - même un comportement, une apparence interne et externe exemplaire. (8) Toute la classe était, à un degré ou à un autre, amoureuse d'elle.

(9) J’ai ouvert la voie au cœur de Maria Vladimirovna grâce à la géographie, pour laquelle j’éprouvais à cette époque une fascination aiguë.

(10) Je me souviens que Maria Vladimirovna nous a présenté une carte de l'Europe, nommant les pays et les principales villes, lorsque j'ai chuchoté à un gars pâteux et borné assis de l'autre côté de l'allée, surnommé Lapa :

(11) - Demandez où est Andorre !

(12) Lapa m'a regardé avec incrédulité.

(13) - Pourquoi ne te poses-tu pas la question ?

(14) - Alors je sais. (15) Pourquoi devrais-je demander ?

(16) Paw se gratte l'arrière de la tête avec perplexité.

(17) - Maria Vladimirovna, où est... cette... Andorre ? (18) « Andorre ? » dit Maria Vladimirovna insatisfaite.

(19) - État nainà la frontière de la France et de l'Espagne ! - J'ai dit fort.

(20) Le professeur rougit.

(21) - En Europe, il existe des États nains : le Luxembourg, Monaco et Andorre. (22) "Il n'est pas nécessaire de les mémoriser", a déclaré Maria Vladimirovna à la classe timide.

(23) - Et la République de Saint-Marin ! - Je n'ai pas lâché.

(24) "Ne criez pas, mais levez la main", m'a assiégé Maria Vladimirovna.

(25) J'ai immédiatement levé la main et, sans attendre la permission, j'ai lâché :

(26) - Le Vatican est aussi un Etat à part !

(27) La classe s'est figée d'admiration.

(28) Mais ensuite la cloche a sonné...

(29) Et maintenant, à chaque cours, Lapa et mon ami Pavlik, poussés par moi, la bombardaient de questions. (30) Et à chaque fois le professeur avait un assistant fidèle et fiable.

(31) Dès qu'une question délicate était posée, la classe attendait joyeusement mon indice, mais ensuite, s'assurant qu'il n'y aurait pas de ratés, ils se sont désintéressés de la présentation et ont même semblé s'ennuyer de moi. (32) Cela ne m’a pas autant surpris que la retenue incompréhensible de Maria Vladimirovna. (33) Elle n'a en aucun cas révélé son admiration pour mes connaissances.

(34) Et pourtant j'attendais mes insignes, même si au début, à cause de la petitesse de mon âme, je n'ai pas apprécié la miséricorde manifestée.

(35) Nous avons eu un examen très difficile en arithmétique, une matière que je détestais. (36) Et il doit arriver que de tout

J'ai décidé du cours seul. (37) Maria Vladimirovna a informé la classe de l'embarras général et de mon triomphe. (38) Mais elle a immédiatement déclaré d'une voix sereine qu'à partir de ce test, elle punirait strictement la saleté dans les cahiers. (39) Et bien que l'élève dont le vilain cahier, taché de taches, a-t-elle démontré, soit le seul de toute la classe à avoir résolu le problème, il recevra un « échec ».

(40) La classe bourdonnait sourdement, l'innovation pédagogique de Maria Vladimirovna semblait pour la première fois cruelle et injuste.

(41) L’action du professeur m’a choqué : une belle récompense pour mes exploits géographiques, pour tout ce que j’ai fait pour elle ! (42) Ce n'est pas la marque qui l'a bouleversée, mais l'insensibilité spirituelle de Maria Vladimirovna, qui a choisi pour ses expériences douteuses un homme qui parlait tant de fois dans une langue incompréhensible pour les autres, mais compréhensible pour elle.

(43) "Et elle vous met haut", dit doucement Pavlik.

(44) Maria Vladimirovna n'est plus au monde. (45) Elle a vécu une longue vie, presque jusqu'à derniers jours travaillé à l'école. (46) Lors d'une de nos réunions traditionnelles, Ira Bukina, qui a été la dernière à voir Maria Vladimirovna, a déclaré qu'elle se souvenait de notre classe avec une chaleur incroyable, faisant la seule exception pour moi.

(47) - Pourquoi une telle défaveur ? - J'ai demandé.

(48) - Et la géographie ? Tu as oublié? Tu t'es mal comporté !

(49) - Seigneur, quelle absurdité !

(50) - Ce n'est pas un non-sens. (51) Combien d'années se sont écoulées et Maria Vladimirovna n'a cessé de demander : « Pourquoi me détestait-il autant ?

(52) Comme il est difficile d'être enseignant, mais aussi comme il est difficile d'être étudiant !

(D'après Yu. Nagibin)

UN 16 Dans quelle phrase l'auteur se donne-t-il une description objective du point de vue d'un adulte ?

1)33 2)34 3)40 4)42

Un 17 Quel type de discours est utilisé dans les phrases 1 à 3, 4 à 9, 36 à 40 ?

1) dans tous les fragments - narration

2) description : 1-3, narration : 4-9, raisonnement : 36-40

3) narration : 1-3, raisonnement : 4-9 et 36-40

4) raisonnement : 1-3, description : 4-9, narration : 36-40

A18 Dans quelle phrase les antonymes sont-ils utilisés ?

1)31 2)37 3)39 4)46

A19 À partir de la phrase 2, écrivez un mot formé de manière préfixe-suffixe.

Partie 2

Lisez un fragment d'une critique basée sur le texte que vous avez lu et que vous avez analysé en accomplissant les tâches A16-A19

Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Remplissez les espaces avec des numéros correspondant au numéro du terme de la liste.

Notez la séquence de nombres dans votre réponse sur votre feuille de réponses.

« Le discours de l'auteur utilise des actions qui traduisent le caractère des personnages et du décor (« vif », « voyant tout », « égal », « vif », « fermé d'esprit », etc.). Certains d'entre eux expriment _______ (par exemple, dans la phrase 30). _______ servent le même objectif (« découvert », « connaissance » - phrase 33, « notifié » - phrase 37, « démontré » - phrase 38, « omission » - phrase 3). Les _______ qui encadrent le texte jouent un rôle important.

Liste des termes :

1) mots de style livre

2) épithètes

3) unités phraséologiques

4) synonymes

5)ironie

6)hyperbole

7) métaphore

8) série de membres homogènes

9) comparaisons

10) exclamation rhétorique