Клас: 2

Цілі і завдання.

Освітні:

• познайомити з характерними особливостями та природою гір, пояснити причини їх виникнення;
• навчити знаходити гори на картах.

Розвиваючі:

• формувати вміння працювати з карткою, довідковою літературою;
• розвивати навички та вміння самостійної та групової роботи.

Виховують:

• сприяти збагаченню та розвитку суб'єктивних уявлень учнів про природу.

Основні знання, уміння, навички.

• глобус, карту, умовні позначення до них;
• частини світла, материки;
• характерні особливості гір, рівнин;
• основні природні зони;
• про зміну природних зон на Землі.

• використовувати закони та правила для осмислення свого досвіду;
• користуватися книгою для відповіді на запитання;
• навчитися читати картку та користуватися нею;
• володіти елементарними прийомами читання карти (визначення суші та води, висоти, форм рельєфу, умовні позначення);
• показувати на карті материки;
• визначати рівнини, гори на карті;
• показувати основні географічні об'єкти на фізичній карті у різних частинах світу.

Устаткування.

Для учнів:

• підручник-зошит "Наша планета Земля", ч.1;
• індивідуальні листи із завданнями;
• навчальний посібник із географії “Наш світ. Гори”.

Для вчителя:

• підручник - зошит "Наша планета Земля", ч.1;
• навчальний посібник із географії “Наш світ. Гори”;
• фізична карта півкуль;
• таблиці "Рівнини", "Гори";
• репродукції картин М.Ю. Лермонтова для його творів про гори.

Хід уроку

Діяльність вчителя. УУД ( у таблиці)

I. Оргмомент

Здрастуйте, хлопці.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація

Що ми з вами вивчали на минулому уроці? (Природу Землі, її поверхню)

З якою формою поверхні Землі вже знайомі? (Рівнини)

Що можете розповісти про рівнини? (При відповіді використовують таблицю “Рівнини”)

Як ви думаєте, чи існують інші форми поверхні?

Обґрунтуйте свою думку.

“Я бачив купи темних скель,
Коли їхній потік поділяв…
Я бачив гірські хребти,
Дивні, як мрії...
Вдалині я бачив крізь туман
У снігах, що горять, як алмаз,
Сивий непорушний Кавказ”.

М.Ю. Лермонтов

(Демонстрація репродукцій замальовок М.Ю. Лермонтова)

Про що так захоплено написав великий поет М.Ю. Лермонтов? (Про гори)

Адже він ще й робив ілюстрації до своїх творів.

(Демонстрація репродукцій)

Що його вразило, привело до такого захоплення?

Про що говоритимемо сьогодні на уроці?

Як можна назвати наш урок?

Пропоную взяти рядок з пісні В. Висотського "Краще гір можуть бути тільки гори ..."

(Запис теми на дошці)

ІІІ. Постановка проблеми. Цілепокладання

Про що ви хотіли б дізнатися сьогодні на уроці?

На які питання на цю тему хотіли б отримати відповіді?

IV. Відкриття нового знання

Що ж називають горами?

Яку форму мають гори?

Як утворюються гори?

Що ви думаєте з цього приводу?

(Робота з ілюстраціями, тлумачним словником)

Чи підтвердились пропозиції?

Доведіть, використовуючи текст підручника.

Висновок.

Гори - піднесення на земній поверхні, пов'язане найчастіше із діяльністю підземних сил Землі.

Які ж сили беруть участь у створенні образу планети?

Що називають вивітрюванням?

Вивітрювання – руйнівна діяльність води, вітру та інших природних сил.

Узагальніть отримані знання.

Складемо схему:

Розгляньте уважно таблицю "Гори".

Який висновок можна зробити?

У якій формі його можна записати?

Чому їх так називають?

Як гори "старіють"? Спробуйте пояснити.

• стор 12-13 - вулкани;
• стор 14-15 - зіткнення плит;
• стор 18-19 – ерозія.

Користуючись набутими знаннями, знайдіть на малюнках молоді та старі гори. Обґрунтуйте свій вибір.

(Порівнюють гори Кавказ та Урал)

Фізкультхвилинка

Спочатку буду я рівниною,
До колінок притисніть.
Потім горою я обернусь,
До неба одразу дотягнуся.

(Присідають навпочіпки, обіймають руками коліна. Встають на шкарпетки, витягують руки вгору)

V. Включення до системи знань

Практикум з самостійного застосування та використання отриманих знань.

Уважно прочитайте завдання на листах:

Використовуючи “Фізичну карту півкуль” з'єднайте назви річок з назвою гір, у яких розташовані їх витоки .

Які знання, на вашу думку, необхідні, щоб виконати дане завдання? Чи всі знання, необхідні для виконання завдання, ми маємо?

Покажіть кожну географічну пару на карті.

(Робота з карткою біля дошки. Перевірка за зразком)

м. Південна Америка -> м. Анди -> нар. Амазонка

м. Пн. Америка -> м. Кордильєри -> нар. Міссурі

Європа -> м. Альпи -> нар. Дунай
м. Євразія

Азія -> м. Гімалаї -> нар. Ганг

Фізкультхвилинка:зарядка для очей "Метелик", "Сова".

Включення в систему знань та повторення.

Подумайте, що буде природою гір?

Поясніть, як ви знаєте, що таке висотна поясність.

Перевіримо себе. Знайдіть визначення у тлумачному словнику.

Висотні пояси - екосистеми, що змінюють один одного під час підйому в гори.

Чому ж, чим вище ми піднімаємось у гори, змінюється природа?

Робота з навчальним посібником із географії “Наш світ. Гори”, Волгоград, кооператив “Книга”. 1995 р.

Стор. 22 – погода та клімат у горах залежать від висоти,

Стор. 24 - 25 - флора (на прикладі рослинності Гімалаїв),

Стор. 26 - 27 - фауна (на прикладі тваринного світу Гімалаїв).

VI. Домашнє завдання

На вибір.

Рослини та тварини гір. (Малюнки, аплікація тощо)

- "Люди та гори"

Подумайте, чи люди можуть жити в горах. Чим вони можуть займатися?

Чи потрібний горам захист? Доведіть свої припущення.

Якщо так, то, що можете запропонувати для їхнього захисту?

VII. Підсумок уроку. Рефлексія

Які цілі ставили собі на початку уроку?

Яким чином добували знання?

Що нового дізналися?

(Гори характеризуються рядом властивостей: піднесена поверхня, гостра форма і т.д. Гори виникають в результаті дії підземних сил і руйнуються за допомогою вивітрювання. У горах можуть відбуватися виверження вулканів, землетруси)

Що на уроці було цікавим?

А що на уроці було головне?

Що вдалось? Над чим ще треба попрацювати?

Що ще хотіли б дізнатися?

Природа Землі велична та неповторна. Таємничі глибини морів та океанів. Покірне бурмотіння рівнинних річок і обурений гуркіт гірських. Безкрайні манливі вдалину рівнини. Могутні, що тремтять гори… Все це потужно, але водночас тендітно, і тому вимагає турботи, дбайливого ставлення.

Дякуємо за роботу на уроці, за вашу активність.

До побачення! Бажаю вам успіху!

Література

1. Освітня система "Школа 2100". Педагогіка здорового глузду. Збірник матеріалів/Під науковою редакцією А.А. Леонтьєва. - М: "Баллас", Видавничий Дім РАТ, 2003.
2. Освітня система "Школа 2100". Наша планета Земля. 2 клас. Методичні рекомендації для вчителя з курсу навколишнього світу “Світ та людина”. А.А. Вахрушев, О.В. Бурський, А.С. Раутіан. - М.: "Баласс", 2002.
3. Освітня система "Школа 2100". Навколишній світ. Підручник-зошит для 2-го класу "Наша планета Земля". У 4-х частинах. Частина 2./ Авторський колектив під керівництвом А.А. Вахрушева. - М.: "Баласс", 2004
4. Освітня система "Школа 2100". Навколишній світ. Підручник-зошит для 2-го класу "Наша планета Земля". У 4-х частинах. Частина 4./ Авторський колектив під керівництвом А.А. Вахрушева. - М.: "Баласс", 2004
5. Гори. Навчальний посібник з географії для школярів: Переклад з англійської, перероблено та доповнено. / За редакцією Т. Роніною. - Волгоград: кооператив "Книга", "Міжнародний Центр освіти Вайланд - Волгоград", 1995р.

Вчені вкотре переконалися: теорія відносності Альберта Ейнштейна працює. Експерименти з використанням надточного атомного годинника нового покоління продемонстрували, що піднявшись сходами на одну сходинку, людина старіє швидше. Докладніше про феномен "Правде.Ру" розповів кандидат фізико-математичних наук Володимир Костромін.

Ще на початку минулого століття Альберт Ейнштейн у рамках теорії відносності припустив, що гравітація впливає на перебіг часу – або прискорює, або уповільнює його. У тому, що принципи відносності простору та часу, розроблені геніальним ученим, виконуються і на звичних для людини масштабах фізичних величин нещодавно переконалися американські фізики з Національного інституту стандартів та технології (National Institute of Standards and Technology, Colorado).

Одним з експериментів, який допоміг це з'ясувати, включав порівняння ходу надточного атомного годинника нового покоління (похибка ходу - секунда за 3,7 мільярда років), одні з яких були встановлені на Землі, а другі за допомогою ракети відправлені в навколоземний космічний простір і потім повернулися на землю. Різниця в ході для таких годинників, що знаходилися в різних по силі гравітаційних полях, склала 400 трильйонних часток секунди за максимальної відстані від Землі в 10 тисяч кілометрів.

"Коли був відтворений ефект космічної подорожі, атомний годинник почав йти повільніше, як і диктує теорія відносності", - повідомляють дослідники у статті, опублікованій у журналі Science.

За допомогою атомного годинника вчені підтвердили також "парадокс близнюків" - умовний експеримент Ейнштейна, який говорить, що близнюк, який здійснює космічну подорож, старітиме повільніше свого брата, що залишився на Землі.

Незважаючи на те, що виявлена ​​різниця в швидкості течії виражається лише кількома фемтосекундами (частками секунди, що становлять мільйонні частки від мільярдних часток), її достовірно встановлену наявність служить ще одним підтвердженням того, що Ейнштейн мав рацію.

Потім вчений Джеймс Чін-Вен Чоу (James Chin-Wen Chou) та його колеги з Національного інституту стандартів і технології взяли дві моделі найточніших атомних годинників, синхронізували їх і рознесли по поверхах хмарочоса. Спостерігаючи за двома годинами, різниця у висоті яких над рівнем моря становила лише один фут, вчені виявили: що вище, то швидше йде час. Його прискорював практично кожен поверх. Та що поверх? Кожна сходинка забирала від життя 90 мільярдних часток секунди.

За словами Джеймса Чін-Вен Чоу, людина, яка живе на 102-му поверсі, припустимо, хмарочоса Empire State Building, за 79 років життя виявиться старшою за свого брата-близнюка, який живе на першому поверсі, на 104 мільйонних частки секунди.

Таким чином, експеримент показав, що час життя людини, яка живе на другому поверсі багатоповерхового будинку, через ефект зниженої гравітації тече трохи швидше, ніж для того, хто живе на першому поверсі. Аналогічно, людина, яка поспішає вранці на роботу на транспорті, через різницю в швидкості старіє повільніше, ніж його колега, який віддає перевагу пішим прогулянкам.

Виходить, піднявшись сходами всього на одну сходинку, ви старітимете швидше, коментує висновки вчених Маркус Чоун, автор науково-популярного бестселера "Нам треба поговорити про Кельвін". "Експеримент показав таке: хочете пожити довше, купіть одноповерховий будиночок", - каже Чоун.

Докладніше про феномен розповів керівник дослідницького відділення Державного наукового центру метрології, кандидат фізико-математичних наук Володимир Костромін:

"Загальна теорія відносності відрізняється від інших метричних теорій тяжіння використанням рівнянь Ейнштейна для зв'язку кривизни простору-часу з присутньою в ньому матерією. Також варто зазначити, що вже доведено: теорія відносності - найуспішніша теорія. Вона також добре підтверджена спостереженнями астрофіз.

При досить глибокому вивченні фізики всі лабіринти складної будівлі теорії відносності стають ясними. Але проникнути в них, як ми знаємо, було не просто.

Для цього потрібна була геніальна здогад: треба було зуміти зробити з експериментів правильні висновки - відкрити відносність часу з усіма наслідками, що звідси випливають. Так людство у своєму вічному прагненні ширше і глибше пізнати світ здобуло одну зі своїх найбільших перемог. Воно завдячує нею генію Альберта Ейнштейна".

Гори не вічні, вони «народжуються» і «старіють», поступово перетворюючись на пагорби. Але як утворюються гори, як з'являються ці величні скупчення кам'яних велетнів?

Як з'ясували вчені, гори утворюються або утворилися мільйони років тому, чотирма різними способами і, за способом освіти, є складковими, склепінними, ціліковими або вулканічними.

Як утворюються складкові гори

Гори утворилися в результаті тиску і стиснення земної поверхні під час тектонічного руху земної кори. Вони і виглядають як гігантські складки шарів гірських порід. Прикладом складкових гір є Альпи.

Як утворюються склепінні гори

Склепінні гори – це скельні породи, які підняла над поверхнею Землі розплавлена ​​лава, коли рухалася назовні із земних надр. Для таких гір характерна форма склепіння, тому вони так і називаються.

Як утворюються цілікові гори

Цілікові гори утворилися, коли під час тектонічного руху піднімалися або опускалися цілі ділянки земної поверхні. Цілікові гірські гряди (наприклад, Сьєрра-Невада) – результат розломів чи, навпаки, провалів земної кори.

Як утворюються вулканічні гори

Вулканічні гори – це згаслі або (наприклад, Везувій або Фудзіяма). Складаються вони з лави, що викидається під час виверження вулканів попелу і мають конічну форму.

Це основні способи утворення гір, але багато гор з'явилися в результаті їхнього поєднання під час тектонічного руху пластів земної кори.

Поверхня планети різноманітна формами свого рельєфу. На одних ділянках переважають рівнини, на інших – горбиста місцевість. А на третіх височіють гори. Горою називають височина, яка піднімається над навколишньою місцевістю на 500 і більше метрів. Висота найбільших гір планети перевищує 8 тисяч метрів, а найвищою визнано Еверест 8848 метрів. Єдина гора на навколишній рівниною – це скоріше виняток, ніж правило. У переважній більшості випадків гори утворюють ланцюги, а ці ці ланцюги формуються в зовсім не випадкових місцях.

Гори мають тектонічне походження, вони утворюються через рух земної кори. Коли одна літосферна плита заходить під іншу, перша піднімається, її край йде нагору, утворюючи чергову гірську систему.

Походження гір та їх еволюція

Отже, гори утворюються у сейсмічно активних районах, на стиках літосферних плит. Там, де плити розходяться, з'являються інші утвори, рифтові рівнини. У тих районах, де плити наповзають одна на іншу, утворюються гірські складки. Освіта гір – це миттєвий процес. Оскільки плити рухаються зі швидкістю трохи більше кількох сантиметрів на рік, гори ростуть так само повільно. На освіту хребта йдуть мільйони років.

Цікавий факт:у гірських територіях спостерігаються сейсмічні явища – землетруси, вулканічна активність. Це цілком закономірний факт.

При активних переміщеннях земної кори гори виростають до великих висот. Прикладом можуть бути Тибет, Гімалайські гори – вони виникли під час руху півострова Індостан у бік Євроазіатської плити. Ці гірські гряди досі залишаються найвищими на планеті, процеси гороутворення тут не припиняються, оскільки рух продовжується. Але є старі гори, наприклад Уральські. Вони вже не зростають. Ці гори поступово зменшуються у розмірах, стають дедалі пологими, низькими з допомогою ерозії. Вітер, вплив води, перепади температури, інші фактори викликають їх поступове руйнування, яке відбувається також поступово.

Сейсмічна активність, необхідна освіти гір, відбувається повсюдно. Так, на африканському континенті гір практично немає, а сейсмічна активність виявляється лише у північній його частині. Вважається, що це найдавніший материк. Натомість гори є на дні океанів. Плити земної кори бувають материковими та океанічними. Океанічні мають значно меншу товщину, але процеси при їх русі відбуваються ті ж самі. Під покровом океанів височить Середньоатлантичний хребет, безліч інших гірських утворень, що мають у висоту до кількох тисяч метрів. Вони утворюються точно за тим самим алгоритмом.

Періоди життя гір

На етапі свого становлення гори лише зростають. Зростання може відбуватися з різною швидкістю, все залежить від особливостей перебігу тектонічних процесів. Якщо гора є вулканом, зростання може бути швидким – за рахунок матеріалів, що викидаються. Поруч із земними силами, викликають зростання цих утворень, працюють зворотні – насамперед, ерозія, що викликає руйнація. Одного разу всі сучасні гори стануть піском, вимитим водою, видутим вітром, але це станеться дуже не скоро. На той момент на планеті з'являться нові гори.

Поки швидкість зростання гори перевищує швидкість її руйнування, вона зростає. Зростають багато сучасних гор, просто це ледь помітно. Але щойно сили Землі перестають стимулювати зростання, гора починає поступово зменшуватися у розмірах під впливом ерозії. Тих, що руйнуються, вмирають гір на планеті, це не тільки Уральські, але і Старі Аппалачі в Америці, і багато інших.

Чому гори мають шарувату структуру?

Розглянути зріз гори не складно. Багато хто з них має сліди обвалів, які розкривають своєрідний зріз, який завжди виявляється шаруватим. По ньому можна будувати висновки про те, що було на цій місцевості ще до того, як почала утворюватися гора. Так, в Альпах на висоті близько 3 кілометрів знаходять мушлі, матеріали, які накопичуються лише на морському дні. Після огляду вченими так і виявилося: колись тут було морське дно, Середземне море в минулому хлюпалося на цих територіях, а потім вони стали підніматися складками вгору через настання Африканського континенту. Адже плита, на якій він лежить, рухається у бік Євразійської. Шари гірських порід свідчать про те, що було на цих територіях у минулому, можливо ще тоді, коли вони були рівнинами. Тому їх активно вивчають, і нерідко знаходять у них кістки древніх тварин та інші примітні копалини.

Будова Землі. (10-12 хв)

1. -Перевіримо версії освіти Землі.

Усім відомо, що Земля – куля. Секрет освіти гір слід шукати усередині Землі.

Внутрішня будова Землі нагадує куряче яйце (показати).

Ядро – жовток.

Мантія – білок.

Кора-шкаралупа.

Вчитель пропонує із пластиліну створити модель Землі, в процесі роботи коментує, називаючи основні шари.

Ядро - є розпечені розплавлені метали при t=5000 °С.

Мантія (у казках накидка королів) - розплавлена ​​маса, що постійно тече; нагріваючись від ядра, піднімається нагору, потім опускається вниз. Наче вариться кам'яна каша.

Земна кора – тонкий верхній твердий шар (за товщиною порівняний із поштовою маркою, наклеєною на м'ячик). Реальна товщина – 100 км. (Розрізати модель Землі, повторити шари).

У кого картинка правильніша?

2. Утворення гір (2-3 хв).

Кора складається з окремих плит, які плавають, як крижини під час льодоходу, тільки дуже повільно, зі швидкістю 1-2 см на рік. Зобразимо рух плит, наприклад, Євро-Азіатської та Індо-Європейської.

Рухлива гра «Рух плит», під час якої розкриваються причини утворення гір.

3. Землетрус, виверження вулкана (2-3 хв).

Внаслідок руху плит утворюються гори. Але всі рухи супроводжуються землетрусами, виверженнями вулканів та ін каталізмами. Видовище приголомшливе по красі, але неймовірно страшне за своїми руйнівними силами.

Наскільки велика швидкість лави вулкана? Рухлива гра «Врятуйся від вулкана» (за принципом бігу наввипередки).

Навряд чи вам вдасться втекти від вулкана, адже середня швидкість витікання лави 50 км/год, а при виверженні вулкана Везувія в Помпеях - лава текла зі швидкістю 150 км/год.

Найбільші катаклізми історія людства.

- Про які великі та руйнівні землетруси сучасності знаєте?

11 березня 2011 року в Японії стався сильний землетрус. Виникла в результаті хвиля цунамі заввишки кілька десятків метрів частково зруйнувала атомну станцію Фукусіма-1 і пошкодила систему охолодження. Аварія викликала радіоактивне зараження місцевості та злив радіоактивної води в Тихий океан. Землетрус забрало життя майже 16 тис. людей.

А в 79 р. н. виверження вулкана Везувія стерло з лиця Землі кілька міст, зокрема квітуче місто Помпеї.

Робота з ілюстрацією підручника (с. 119)

Що відбувається на картині?

Який настрій вона викликає?

Що вас здивувало?

І лише в 19 столітті місто було випадково виявлене і після проведених розкопок практично неушкодженим постає перед нашими сучасниками.

4. Гори: старі та молоді (5-7 хв.)

Гори є символом непорушності, вічності. Але й гори старіють, руйнуються.

На якому малюнку зображені старі гори, а на якому – молоді?

За якими ознаками ви здогадалися?

Чому гори старіють та руйнуються? Відповідь на це запитання знайдіть у підручнику на с. 117.

Як вода, вітер, рослини руйнують гори?

Тому молодші гори - круті, з гострими вершинами, старіші - згладжені, з пологими схилами.

Чи досягли ми якоїсь мети уроку? А яку мету ще належить досягти?